CAJ | 학술논문

目的分析3～5岁健听儿童韵母音位对比和声母音位对比的习得过程,为听障儿童音位对比识别训练提供可靠的参考依据.方法分别选取3、4、5岁健听儿童各30名,测试韵母与声母最小音位对比的识别能力,统计音位对比的习得年龄.结果 ①3、4、5岁健听儿童韵母音位对比分别习得85.87%、94.57%和97.83%.相同结构、不同开口组韵母习得发育较早,4岁即已完成;相同开口不同结构组仅有1对在5岁习得;相同开口相同结构组韵母习得发展略慢,有两对在5岁后形成;前鼻音与后鼻音韵母习得较为缓慢.②3、4、5岁健听儿童声母音位对比分别习得75.86%、88.51%和96.55%.擦音与无擦音发展较早,在3岁及3岁前即已习得;送气与不送气音发展其次,在4岁完成;清辅音与浊辅音基本在4岁完成;其他组在5岁后仍有一段时间的持续发展时间.结论 3～5岁健听儿童音位对比识别习得过程有一定顺序性,较晚识别的音位对可能受言语发育和语音声学特征的共同影响,主要包括鼻韵母相关音位对比、浊辅音对比(m/n、r/l、n/r、l/r、),p/t/k对比、f/s/h对比,c/s/ch/sh对比晚习得现象.
목적 분석3～5세건은인동운모음위대비화성모음위대비적습득과정,위은장인동음위대비식별훈련제공가고적삼고의거.방법 분별선취3、4、5세건은인동각30명,측시운모여성모최소음위대비적식별능력,통계음위대비적습득년령.결과 ①3、4、5세건은인동운모음위대비분별습득85.87%、94.57%화97.83%.상동결구、불동개구조운모습득발육교조,4세즉이완성;상동개구불동결구조부유1대재5세습득;상동개구상동결구조운모습득발전략만,유량대재5세후형성;전비음여후비음운모습득교위완만.②3、4、5세건은인동성모음위대비분별습득75.86%、88.51%화96.55%.찰음여무찰음발전교조,재3세급3세전즉이습득;송기여불송기음발전기차,재4세완성;청보음여탁보음기본재4세완성;기타조재5세후잉유일단시간적지속발전시간.결론 3～5세건은인동음위대비식별습득과정유일정순서성,교만식별적음위대가능수언어발육화어음성학특정적공동영향,주요포괄비운모상관음위대비、탁보음대비(m/n、r/l、n/r、l/r、),p/t/k대비、f/s/h대비,c/s/ch/sh대비만습득현상.