潍坊学院学报
濰坊學院學報
유방학원학보
JOURNAL OF WEIFANG UNIVERSITY
2009年
3期
126-129
,共4页
二语写作%元认知%评估%策略
二語寫作%元認知%評估%策略
이어사작%원인지%평고%책략
本文以最新的二语写作元认知理论框架为依据,以问卷调查的方式对中国英语专业大学生的二语写作元认知的特点进行了定量分析.发现二语水平较高的学习者与二语水平较低的学习者相比体现出了更高元认知的意识水平,并具有较高的元认知策略的使用率;同时更为积极正面地评价自身的写作能力和任务等问题,并伴随更多积极的元认知体验.因此,教学过程中应关注不同二语水平学习者之间的二语写作元认知的特点,努力提高其元认知策略运用能力和评估的意识,促使其体验更多二语写作带来的乐趣和满足感.
本文以最新的二語寫作元認知理論框架為依據,以問捲調查的方式對中國英語專業大學生的二語寫作元認知的特點進行瞭定量分析.髮現二語水平較高的學習者與二語水平較低的學習者相比體現齣瞭更高元認知的意識水平,併具有較高的元認知策略的使用率;同時更為積極正麵地評價自身的寫作能力和任務等問題,併伴隨更多積極的元認知體驗.因此,教學過程中應關註不同二語水平學習者之間的二語寫作元認知的特點,努力提高其元認知策略運用能力和評估的意識,促使其體驗更多二語寫作帶來的樂趣和滿足感.
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