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복건론단：사과교육판
2011年
11期
15-17
,共3页
教师素养%20世纪80年代以来%教师队伍素质%语文教师%科研部门%教师专业化%教育改革%专业素养
教師素養%20世紀80年代以來%教師隊伍素質%語文教師%科研部門%教師專業化%教育改革%專業素養
교사소양%20세기80년대이래%교사대오소질%어문교사%과연부문%교사전업화%교육개혁%전업소양
【主持人语】
自20世纪80年代以来，以提升教师队伍素质为目标的教师专业化运动已经成为世界教育改革的潮流。小学语文教师应当如何正确认识“素养内涵”，有效提升个人专业素养，7学校、教科研部门如何有效引领语文老师，提升素养？这些问题迫在眉睫。本次组稿我们尝试从教师——学校———教科研部门三个维度切入这个话题，分享优秀教师成长的宝贵经验，探索语文教师素养提升的规律。
【主持人語】
自20世紀80年代以來，以提升教師隊伍素質為目標的教師專業化運動已經成為世界教育改革的潮流。小學語文教師應噹如何正確認識“素養內涵”，有效提升箇人專業素養，7學校、教科研部門如何有效引領語文老師，提升素養？這些問題迫在眉睫。本次組稿我們嘗試從教師——學校———教科研部門三箇維度切入這箇話題，分享優秀教師成長的寶貴經驗，探索語文教師素養提升的規律。
【주지인어】
자20세기80년대이래，이제승교사대오소질위목표적교사전업화운동이경성위세계교육개혁적조류。소학어문교사응당여하정학인식“소양내함”，유효제승개인전업소양，7학교、교과연부문여하유효인령어문로사，제승소양？저사문제박재미첩。본차조고아문상시종교사——학교———교과연부문삼개유도절입저개화제，분향우수교사성장적보귀경험，탐색어문교사소양제승적규률。
