教育研究与评论：小学教育教学
教育研究與評論：小學教育教學
교육연구여평론：소학교육교학
Research and Review on Education
2011年
7期
54-55
,共2页
倾听%文字%底蕴%课堂
傾聽%文字%底蘊%課堂
경은%문자%저온%과당
阅读教学中学生、教师、文本之间的对话应当具有建构意义的功能，应是各种不同视界的碰撞，可以给学生新的启迪，引发学生的深入思考，从而完成知识意义的建构。教师应在课堂教学的多方对话中，引领学生倾听文字背后的“声音”，打造富有底蕴的语文课堂。
閱讀教學中學生、教師、文本之間的對話應噹具有建構意義的功能，應是各種不同視界的踫撞，可以給學生新的啟迪，引髮學生的深入思攷，從而完成知識意義的建構。教師應在課堂教學的多方對話中，引領學生傾聽文字揹後的“聲音”，打造富有底蘊的語文課堂。
열독교학중학생、교사、문본지간적대화응당구유건구의의적공능，응시각충불동시계적팽당，가이급학생신적계적，인발학생적심입사고，종이완성지식의의적건구。교사응재과당교학적다방대화중，인령학생경은문자배후적“성음”，타조부유저온적어문과당。
