金田
金田
금전
2012年
5期
190
,共1页
电动机%点动%连续%控制%分层%教学
電動機%點動%連續%控製%分層%教學
전동궤%점동%련속%공제%분층%교학
鉴于中职生的现状,学生们普遍能力参差不齐、智力能力相对不高,特别是机电、数控类专业的学生,学生总体的理论接受能力、操作能力不强,而《机械设备控制技术》这门课是一个动手操作难度较大,且线路连接错综复杂,如果教师加以系统分析、分层课程设计、分层评价、分层要求等,使每个层次的学生都能有所获,能举一反三地完成此课程的要求.这种教学方法将复杂、抽象的课程溶于动手实践是值得借鉴的.
鑒于中職生的現狀,學生們普遍能力參差不齊、智力能力相對不高,特彆是機電、數控類專業的學生,學生總體的理論接受能力、操作能力不彊,而《機械設備控製技術》這門課是一箇動手操作難度較大,且線路連接錯綜複雜,如果教師加以繫統分析、分層課程設計、分層評價、分層要求等,使每箇層次的學生都能有所穫,能舉一反三地完成此課程的要求.這種教學方法將複雜、抽象的課程溶于動手實踐是值得藉鑒的.
감우중직생적현상,학생문보편능력삼차불제、지력능력상대불고,특별시궤전、수공류전업적학생,학생총체적이론접수능력、조작능력불강,이《궤계설비공제기술》저문과시일개동수조작난도교대,차선로련접착종복잡,여과교사가이계통분석、분층과정설계、분층평개、분층요구등,사매개층차적학생도능유소획,능거일반삼지완성차과정적요구.저충교학방법장복잡、추상적과정용우동수실천시치득차감적.
