小学时代：教师
小學時代：教師
소학시대：교사
2011年
8期
31-31
,共1页
英语课堂教学%生成资源%演绎%教学预设%动态变化%个性发展%课堂生成%教师
英語課堂教學%生成資源%縯繹%教學預設%動態變化%箇性髮展%課堂生成%教師
영어과당교학%생성자원%연역%교학예설%동태변화%개성발전%과당생성%교사
案例背景：多年来，英语课堂教学一直遵循着课前精心预设的原则，而忽视了教学的动态变化，束缚了学生的个性发展，错失了许多“意外”生成“精彩”的良机，导致在课堂教学中，有些课堂生成很难与教师的教学预设相吻合。当课堂中的生成资源与教师的预设不一致时，教师应该如何处理呢？
案例揹景：多年來，英語課堂教學一直遵循著課前精心預設的原則，而忽視瞭教學的動態變化，束縳瞭學生的箇性髮展，錯失瞭許多“意外”生成“精綵”的良機，導緻在課堂教學中，有些課堂生成很難與教師的教學預設相吻閤。噹課堂中的生成資源與教師的預設不一緻時，教師應該如何處理呢？
안례배경：다년래，영어과당교학일직준순착과전정심예설적원칙，이홀시료교학적동태변화，속박료학생적개성발전，착실료허다“의외”생성“정채”적량궤，도치재과당교학중，유사과당생성흔난여교사적교학예설상문합。당과당중적생성자원여교사적예설불일치시，교사응해여하처리니？
