中国青年研究
中國青年研究
중국청년연구
CHINA YOUTH STUDY
2011年
6期
11-14
,共4页
幸福转型%幸福文化%博雅教育
倖福轉型%倖福文化%博雅教育
행복전형%행복문화%박아교육
无论是幸福系统的结构性紧张,还是消去幸福悖论的现实需要,都要求优化幸福系统,倡导幸福转型.即从物质幸福转型精神幸福、从结果幸福转型过程幸福、从消费性幸福转型创造性幸福、从个人幸福转型社会幸福、从非德性幸福转型德性幸福.幸福转型对大学教育的启示为:其一是遏阻物质主义蔓延校园,改良校园文化生态.其二是在批判消费文化与传承中国传统文化的基础上建设幸福文化,其三是倡导博雅教育促成大学生从职业人到幸福人的跃升.
無論是倖福繫統的結構性緊張,還是消去倖福悖論的現實需要,都要求優化倖福繫統,倡導倖福轉型.即從物質倖福轉型精神倖福、從結果倖福轉型過程倖福、從消費性倖福轉型創造性倖福、從箇人倖福轉型社會倖福、從非德性倖福轉型德性倖福.倖福轉型對大學教育的啟示為:其一是遏阻物質主義蔓延校園,改良校園文化生態.其二是在批判消費文化與傳承中國傳統文化的基礎上建設倖福文化,其三是倡導博雅教育促成大學生從職業人到倖福人的躍升.
무론시행복계통적결구성긴장,환시소거행복패론적현실수요,도요구우화행복계통,창도행복전형.즉종물질행복전형정신행복、종결과행복전형과정행복、종소비성행복전형창조성행복、종개인행복전형사회행복、종비덕성행복전형덕성행복.행복전형대대학교육적계시위:기일시알조물질주의만연교완,개량교완문화생태.기이시재비판소비문화여전승중국전통문화적기출상건설행복문화,기삼시창도박아교육촉성대학생종직업인도행복인적약승.
