金山
金山
금산
GOLD MOUNTAIN
2011年
6期
142
,共1页
后现代主义%高校艺术设计教育体制%高校艺术设计教育思维
後現代主義%高校藝術設計教育體製%高校藝術設計教育思維
후현대주의%고교예술설계교육체제%고교예술설계교육사유
后现代主义的本质是一种知性上的反理性主义和感性上的快乐主义,后现代教育思维是重视个人意愿和参与,崇尚创造性、差异性、多样性、复杂性、不确定性和中性等特征.我国高校艺术设计教育不可能无视后现代主义的影响.后现代主义将无法避免地冲击着中国教育理论的构建与教育实践的运行实施.尤其是高校的艺术设计教育体制的构建.应该超越后现代思维,将后现代主义思维中的特色融入到我国高校教育体制构建的进程之中.
後現代主義的本質是一種知性上的反理性主義和感性上的快樂主義,後現代教育思維是重視箇人意願和參與,崇尚創造性、差異性、多樣性、複雜性、不確定性和中性等特徵.我國高校藝術設計教育不可能無視後現代主義的影響.後現代主義將無法避免地遲擊著中國教育理論的構建與教育實踐的運行實施.尤其是高校的藝術設計教育體製的構建.應該超越後現代思維,將後現代主義思維中的特色融入到我國高校教育體製構建的進程之中.
후현대주의적본질시일충지성상적반이성주의화감성상적쾌악주의,후현대교육사유시중시개인의원화삼여,숭상창조성、차이성、다양성、복잡성、불학정성화중성등특정.아국고교예술설계교육불가능무시후현대주의적영향.후현대주의장무법피면지충격착중국교육이론적구건여교육실천적운행실시.우기시고교적예술설계교육체제적구건.응해초월후현대사유,장후현대주의사유중적특색융입도아국고교교육체제구건적진정지중.
