素质教育论坛(下半月)
素質教育論罈(下半月)
소질교육론단(하반월)
HI JIAOYU LUNTAN
2010年
11期
73-74
,共2页
课堂教学%学习空间%教学情境%开放性
課堂教學%學習空間%教學情境%開放性
과당교학%학습공간%교학정경%개방성
从创设学生主动交流的情境--积极转变角色,激发学习兴趣,满足学生的需要;增加引导学生自主探索设计--预留质疑的时间、创造讨论的机会、开拓求异的空间;改善教法,使学生手脑动起来、思维活起来--通过动手操作在活动中学习数学.通过数学模型和实验促进学生自主探索和抽象思维,重视开放性课堂教学促进创造性思维的形成.
從創設學生主動交流的情境--積極轉變角色,激髮學習興趣,滿足學生的需要;增加引導學生自主探索設計--預留質疑的時間、創造討論的機會、開拓求異的空間;改善教法,使學生手腦動起來、思維活起來--通過動手操作在活動中學習數學.通過數學模型和實驗促進學生自主探索和抽象思維,重視開放性課堂教學促進創造性思維的形成.
종창설학생주동교류적정경--적겁전변각색,격발학습흥취,만족학생적수요;증가인도학생자주탐색설계--예류질의적시간、창조토론적궤회、개탁구이적공간;개선교법,사학생수뇌동기래、사유활기래--통과동수조작재활동중학습수학.통과수학모형화실험촉진학생자주탐색화추상사유,중시개방성과당교학촉진창조성사유적형성.
