CAJ | 학술논문

目的:分析医科大学生的具体生活事件和焦虑状况的关系.方法:采用青少年生活事件量表和青少年焦虑量表于2004-03对北京大学医科部医科本专科学生957人进行问卷调查.采用青少年生活事件量表评估生活事件对焦虑状态的影响,该量表共有27个项目,每项事件的刺激强度根据经历生活事件时的心理感受,分别量化为1无影响、2轻度、3中度、4重度、5极重度.青少年焦虑评定采用王极盛编制的青少年焦虑量表,该量表由20个项目构成,均采用5级评分标准,分别是1无、2轻度、3中度、4偏重、5重度,焦虑的指标采用20个项目的总平均分,焦虑的平均分在2.00(不包括2.00)以下的即不存在明显焦虑情绪;平均分在2.00～2.99即存在轻度焦虑情绪;平均分3.00～3.99即存在中度焦虑情绪;平均分在4.00～4.99即存在比较严重的焦虑情绪.以焦虑状态为因变量,以与之显著相关的27个生活事件项目为自变量进行多元回归分析.结果:在纳入数据的957人中,生活事件量表有效数据除第13、21、27(2)项目为951人,第15项为950人之外,其余各项目均为952人;焦虑量表有效数据为893人.①生活事件各个项目的平均分在1.070±0.405至2.120±1.025之间.其中得分项目最高的10个项目分别依次是考试失败或不理想、学习负担重、被人误会或错怪、与同学或好友发生纠纷、长期远离家人不能团聚、生活习惯(饮食、休息等)明显变化、受人歧视冷遇、亲友死亡、不喜欢上学、家人朋友患急重病.②在恋爱不顺利或失恋、与人打架两个项目上男生的评分结果高于女生,存在着明显的性别差异(t=2.993,P＜0.01);(t=4.544,P＜0.001),而年级间评分比较结果表明不存在显著的年级差异.③医科大学生焦虑的平均分为1.901±0.652,其中焦虑的平均分在2.00(不包括2.00)以下,即不存在明显焦虑情绪536人,占60.2%;平均分在2.00～2.99,即存在轻度焦虑情绪的293人,占32.9%;平均分3.00～3.99,即存在中度焦虑情绪的56人,占6.2%;平均分在4.00～4.99,即存在比较严重的焦虑情绪的6人,占0.5%;平均分为5.00的,既存在严重焦虑情绪的2人,占0.2%.医科大学生焦虑得分不存在明显的性别差异和年级差异(t=0.838,P＞0.05);(F=1.601,P＞0.05).④生活事件中27个项目均与焦虑呈显著正相关(P＜0.001).⑤经多元回归分析表明,不喜欢上学、学习负担重、家庭经济困难、考试失败或不理想、升学压力、本人患急重病这6类生活事件进人回归方程.结论:医科大学生生活事件与焦虑有广泛的正相关性,不喜欢上学、学习负担重、家庭经济困难、考试失败或不理想、升学压力、本人患急重病6项生活事件对医科大学生焦虑有较大的预测作用. 目的:分析醫科大學生的具體生活事件和焦慮狀況的關繫.方法:採用青少年生活事件量錶和青少年焦慮量錶于2004-03對北京大學醫科部醫科本專科學生957人進行問捲調查.採用青少年生活事件量錶評估生活事件對焦慮狀態的影響,該量錶共有27箇項目,每項事件的刺激彊度根據經歷生活事件時的心理感受,分彆量化為1無影響、2輕度、3中度、4重度、5極重度.青少年焦慮評定採用王極盛編製的青少年焦慮量錶,該量錶由20箇項目構成,均採用5級評分標準,分彆是1無、2輕度、3中度、4偏重、5重度,焦慮的指標採用20箇項目的總平均分,焦慮的平均分在2.00(不包括2.00)以下的即不存在明顯焦慮情緒;平均分在2.00～2.99即存在輕度焦慮情緒;平均分3.00～3.99即存在中度焦慮情緒;平均分在4.00～4.99即存在比較嚴重的焦慮情緒.以焦慮狀態為因變量,以與之顯著相關的27箇生活事件項目為自變量進行多元迴歸分析.結果:在納入數據的957人中,生活事件量錶有效數據除第13、21、27(2)項目為951人,第15項為950人之外,其餘各項目均為952人;焦慮量錶有效數據為893人.①生活事件各箇項目的平均分在1.070±0.405至2.120±1.025之間.其中得分項目最高的10箇項目分彆依次是攷試失敗或不理想、學習負擔重、被人誤會或錯怪、與同學或好友髮生糾紛、長期遠離傢人不能糰聚、生活習慣(飲食、休息等)明顯變化、受人歧視冷遇、親友死亡、不喜歡上學、傢人朋友患急重病.②在戀愛不順利或失戀、與人打架兩箇項目上男生的評分結果高于女生,存在著明顯的性彆差異(t=2.993,P＜0.01);(t=4.544,P＜0.001),而年級間評分比較結果錶明不存在顯著的年級差異.③醫科大學生焦慮的平均分為1.901±0.652,其中焦慮的平均分在2.00(不包括2.00)以下,即不存在明顯焦慮情緒536人,佔60.2%;平均分在2.00～2.99,即存在輕度焦慮情緒的293人,佔32.9%;平均分3.00～3.99,即存在中度焦慮情緒的56人,佔6.2%;平均分在4.00～4.99,即存在比較嚴重的焦慮情緒的6人,佔0.5%;平均分為5.00的,既存在嚴重焦慮情緒的2人,佔0.2%.醫科大學生焦慮得分不存在明顯的性彆差異和年級差異(t=0.838,P＞0.05);(F=1.601,P＞0.05).④生活事件中27箇項目均與焦慮呈顯著正相關(P＜0.001).⑤經多元迴歸分析錶明,不喜歡上學、學習負擔重、傢庭經濟睏難、攷試失敗或不理想、升學壓力、本人患急重病這6類生活事件進人迴歸方程.結論:醫科大學生生活事件與焦慮有廣汎的正相關性,不喜歡上學、學習負擔重、傢庭經濟睏難、攷試失敗或不理想、升學壓力、本人患急重病6項生活事件對醫科大學生焦慮有較大的預測作用.
목적:분석의과대학생적구체생활사건화초필상황적관계.방법:채용청소년생활사건량표화청소년초필량표우2004-03대북경대학의과부의과본전과학생957인진행문권조사.채용청소년생활사건량표평고생활사건대초필상태적영향,해량표공유27개항목,매항사건적자격강도근거경력생활사건시적심리감수,분별양화위1무영향、2경도、3중도、4중도、5겁중도.청소년초필평정채용왕겁성편제적청소년초필량표,해량표유20개항목구성,균채용5급평분표준,분별시1무、2경도、3중도、4편중、5중도,초필적지표채용20개항목적총평균분,초필적평균분재2.00(불포괄2.00)이하적즉불존재명현초필정서;평균분재2.00～2.99즉존재경도초필정서;평균분3.00～3.99즉존재중도초필정서;평균분재4.00～4.99즉존재비교엄중적초필정서.이초필상태위인변량,이여지현저상관적27개생활사건항목위자변량진행다원회귀분석.결과:재납입수거적957인중,생활사건량표유효수거제제13、21、27(2)항목위951인,제15항위950인지외,기여각항목균위952인;초필량표유효수거위893인.①생활사건각개항목적평균분재1.070±0.405지2.120±1.025지간.기중득분항목최고적10개항목분별의차시고시실패혹불이상、학습부담중、피인오회혹착괴、여동학혹호우발생규분、장기원리가인불능단취、생활습관(음식、휴식등)명현변화、수인기시랭우、친우사망、불희환상학、가인붕우환급중병.②재연애불순리혹실련、여인타가량개항목상남생적평분결과고우녀생,존재착명현적성별차이(t=2.993,P＜0.01);(t=4.544,P＜0.001),이년급간평분비교결과표명불존재현저적년급차이.③의과대학생초필적평균분위1.901±0.652,기중초필적평균분재2.00(불포괄2.00)이하,즉불존재명현초필정서536인,점60.2%;평균분재2.00～2.99,즉존재경도초필정서적293인,점32.9%;평균분3.00～3.99,즉존재중도초필정서적56인,점6.2%;평균분재4.00～4.99,즉존재비교엄중적초필정서적6인,점0.5%;평균분위5.00적,기존재엄중초필정서적2인,점0.2%.의과대학생초필득분불존재명현적성별차이화년급차이(t=0.838,P＞0.05);(F=1.601,P＞0.05).④생활사건중27개항목균여초필정현저정상관(P＜0.001).⑤경다원회귀분석표명,불희환상학、학습부담중、가정경제곤난、고시실패혹불이상、승학압력、본인환급중병저6류생활사건진인회귀방정.결론:의과대학생생활사건여초필유엄범적정상관성,불희환상학、학습부담중、가정경제곤난、고시실패혹불이상、승학압력、본인환급중병6항생활사건대의과대학생초필유교대적예측작용.