当代教育论坛
噹代教育論罈
당대교육론단
FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION
2007年
23期
138-140
,共3页
普通教育%职业教育%课程%认知学徒制
普通教育%職業教育%課程%認知學徒製
보통교육%직업교육%과정%인지학도제
作为按培养目标建立的两类不同中等教育机构,普通高中和职业高中各有其不同使命.但以分数标准对学生人群所做的人为划分,使两类学校彼此间存在着严重的对立倾向.这既与多年来教育宏观指导思想的偏差有关,也与人们对课程理解的失误有关.借鉴和引入认知学徒制的有关理论和做法,对学术课程和技术课程进行适当整合,有助于消除两种教育之间的对立,并切实贯彻教育与生产劳动相结合的思想.
作為按培養目標建立的兩類不同中等教育機構,普通高中和職業高中各有其不同使命.但以分數標準對學生人群所做的人為劃分,使兩類學校彼此間存在著嚴重的對立傾嚮.這既與多年來教育宏觀指導思想的偏差有關,也與人們對課程理解的失誤有關.藉鑒和引入認知學徒製的有關理論和做法,對學術課程和技術課程進行適噹整閤,有助于消除兩種教育之間的對立,併切實貫徹教育與生產勞動相結閤的思想.
작위안배양목표건립적량류불동중등교육궤구,보통고중화직업고중각유기불동사명.단이분수표준대학생인군소주적인위화분,사량류학교피차간존재착엄중적대립경향.저기여다년래교육굉관지도사상적편차유관,야여인문대과정리해적실오유관.차감화인입인지학도제적유관이론화주법,대학술과정화기술과정진행괄당정합,유조우소제량충교육지간적대립,병절실관철교육여생산노동상결합적사상.
