黑龙江教育学院学报
黑龍江教育學院學報
흑룡강교육학원학보
JOURNAL OF HEILONGJIANG COLLEGE OF EDUCATION
2011年
2期
60-62
,共3页
创业教育%课程重组%工学交替%主动学习%学习包
創業教育%課程重組%工學交替%主動學習%學習包
창업교육%과정중조%공학교체%주동학습%학습포
工学交替不是一般意义上的工学结合形式,而是主动学习最有效的教育方式,同时也是创业教育的有效途径,在素质型、创新型人才培养方面具有其他教育形式所无法比拟的价值.其显著特征是"工"与"学"内容上的高度统一和过程的反复交替,其核心是实现主动学习.工学交替的实施需要对知识体系化的课程进行重组,将一门课程的内容划分为数个"学习包".课程的教学实论分为七个步骤.实践证明,"工学交替"式教学是实现动力学习,形成学生自己对事物的认识的最为有效的学习途径.
工學交替不是一般意義上的工學結閤形式,而是主動學習最有效的教育方式,同時也是創業教育的有效途徑,在素質型、創新型人纔培養方麵具有其他教育形式所無法比擬的價值.其顯著特徵是"工"與"學"內容上的高度統一和過程的反複交替,其覈心是實現主動學習.工學交替的實施需要對知識體繫化的課程進行重組,將一門課程的內容劃分為數箇"學習包".課程的教學實論分為七箇步驟.實踐證明,"工學交替"式教學是實現動力學習,形成學生自己對事物的認識的最為有效的學習途徑.
공학교체불시일반의의상적공학결합형식,이시주동학습최유효적교육방식,동시야시창업교육적유효도경,재소질형、창신형인재배양방면구유기타교육형식소무법비의적개치.기현저특정시"공"여"학"내용상적고도통일화과정적반복교체,기핵심시실현주동학습.공학교체적실시수요대지식체계화적과정진행중조,장일문과정적내용화분위수개"학습포".과정적교학실론분위칠개보취.실천증명,"공학교체"식교학시실현동역학습,형성학생자기대사물적인식적최위유효적학습도경.
