宁夏医科大学学报
寧夏醫科大學學報
저하의과대학학보
JOURNAL OF NINGXIA MEDICAL COLLEGE
2010年
z1期
142-144
,共3页
黑常春%王燕蓉%沈新生%赵承军%郑小敏
黑常春%王燕蓉%瀋新生%趙承軍%鄭小敏
흑상춘%왕연용%침신생%조승군%정소민
3T教学法%学生主体地位%组织胚胎学
3T教學法%學生主體地位%組織胚胎學
3T교학법%학생주체지위%조직배태학
目的 在强化教师课堂主导地位的同时,通过三T教学法,搭建学生学习组织胚胎学的主体地位的平台.方法 Thirst(饥渴):通过病案教学和学术讲座,呈现临床问题和挑战,激发学生探讨基础知识的兴趣,创造对知识的饥渴感.Thinking(思考):通过理论课中的问题引导、实验课中的问题讨论及课后问题的思考及学生讲台的开辟,将思考贯穿于学习的全过程.Test(测试):搭建系统知识检测的平台和大学生创新实验平台.观察3T教学结果.结果 面向2008级临床专业6个斑的学生开办学术讲座4场,对新生上讲台的microcirculation的考试,正确率达90%.我们从6个班级中遴选出3个团队参加大学生创新实验,申报校级大学生创新实验课题项目两项.其中两个团队代表学院参加全国首届医学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛,获大赛优秀奖.结论 3T教学法可明显提高学生学习自主性,从而提高学习效果和科研兴趣.
目的 在彊化教師課堂主導地位的同時,通過三T教學法,搭建學生學習組織胚胎學的主體地位的平檯.方法 Thirst(饑渴):通過病案教學和學術講座,呈現臨床問題和挑戰,激髮學生探討基礎知識的興趣,創造對知識的饑渴感.Thinking(思攷):通過理論課中的問題引導、實驗課中的問題討論及課後問題的思攷及學生講檯的開闢,將思攷貫穿于學習的全過程.Test(測試):搭建繫統知識檢測的平檯和大學生創新實驗平檯.觀察3T教學結果.結果 麵嚮2008級臨床專業6箇斑的學生開辦學術講座4場,對新生上講檯的microcirculation的攷試,正確率達90%.我們從6箇班級中遴選齣3箇糰隊參加大學生創新實驗,申報校級大學生創新實驗課題項目兩項.其中兩箇糰隊代錶學院參加全國首屆醫學生基礎醫學創新論罈暨實驗設計大賽,穫大賽優秀獎.結論 3T教學法可明顯提高學生學習自主性,從而提高學習效果和科研興趣.
목적 재강화교사과당주도지위적동시,통과삼T교학법,탑건학생학습조직배태학적주체지위적평태.방법 Thirst(기갈):통과병안교학화학술강좌,정현림상문제화도전,격발학생탐토기출지식적흥취,창조대지식적기갈감.Thinking(사고):통과이론과중적문제인도、실험과중적문제토론급과후문제적사고급학생강태적개벽,장사고관천우학습적전과정.Test(측시):탑건계통지식검측적평태화대학생창신실험평태.관찰3T교학결과.결과 면향2008급림상전업6개반적학생개판학술강좌4장,대신생상강태적microcirculation적고시,정학솔체90%.아문종6개반급중린선출3개단대삼가대학생창신실험,신보교급대학생창신실험과제항목량항.기중량개단대대표학원삼가전국수계의학생기출의학창신론단기실험설계대새,획대새우수장.결론 3T교학법가명현제고학생학습자주성,종이제고학습효과화과연흥취.
