开放教育研究
開放教育研究
개방교육연구
OPEN EDUCATION RESEARCH
2012年
1期
133-137
,共5页
先前学习评价%实证研究%成人教育
先前學習評價%實證研究%成人教育
선전학습평개%실증연구%성인교육
先前学习评价是当前国际成人高等教育领域普遍采用的、针对非正式学习的一种评价方式.本研究基于体验式学习理论,选取参与远程高等教育且具有一定工作经验的92名成人学生为研究对象,在广播电视大学教学系统开展了先前学习评价的实证研究.研究发现,测评人员对评价标准的理解与应用存在偏差,学生对先前学习评价的认识有待进一步加强,特别是让学生清楚评估中的相关责任、评估方法等,以及整个先前学习评价工作的评价与监督机制尚不健全.基于此,本研究总结了先前学习评价的一般操作流程,并提出建立申请制度,加强审核学生所提供材料、证据等的真实性,向学生提供申请前的自我测试以及为学生提供反馈和审查评估结果的机会等四个方面的改进措施.研究希望促进两个“成果转化”,一是通过先前学习评价的实证研究,对在职人员通过非正式学习获得的知识、能力或技能给予合理的“成果转化”,进一步推动我国针对成人非正式学习评价的研究；二是希望将研究成果进行“成果转化”,变为学历教育、在职人员教育与终身教育融合的一种推进机制.
先前學習評價是噹前國際成人高等教育領域普遍採用的、針對非正式學習的一種評價方式.本研究基于體驗式學習理論,選取參與遠程高等教育且具有一定工作經驗的92名成人學生為研究對象,在廣播電視大學教學繫統開展瞭先前學習評價的實證研究.研究髮現,測評人員對評價標準的理解與應用存在偏差,學生對先前學習評價的認識有待進一步加彊,特彆是讓學生清楚評估中的相關責任、評估方法等,以及整箇先前學習評價工作的評價與鑑督機製尚不健全.基于此,本研究總結瞭先前學習評價的一般操作流程,併提齣建立申請製度,加彊審覈學生所提供材料、證據等的真實性,嚮學生提供申請前的自我測試以及為學生提供反饋和審查評估結果的機會等四箇方麵的改進措施.研究希望促進兩箇“成果轉化”,一是通過先前學習評價的實證研究,對在職人員通過非正式學習穫得的知識、能力或技能給予閤理的“成果轉化”,進一步推動我國針對成人非正式學習評價的研究；二是希望將研究成果進行“成果轉化”,變為學歷教育、在職人員教育與終身教育融閤的一種推進機製.
선전학습평개시당전국제성인고등교육영역보편채용적、침대비정식학습적일충평개방식.본연구기우체험식학습이론,선취삼여원정고등교육차구유일정공작경험적92명성인학생위연구대상,재엄파전시대학교학계통개전료선전학습평개적실증연구.연구발현,측평인원대평개표준적리해여응용존재편차,학생대선전학습평개적인식유대진일보가강,특별시양학생청초평고중적상관책임、평고방법등,이급정개선전학습평개공작적평개여감독궤제상불건전.기우차,본연구총결료선전학습평개적일반조작류정,병제출건립신청제도,가강심핵학생소제공재료、증거등적진실성,향학생제공신청전적자아측시이급위학생제공반궤화심사평고결과적궤회등사개방면적개진조시.연구희망촉진량개“성과전화”,일시통과선전학습평개적실증연구,대재직인원통과비정식학습획득적지식、능력혹기능급여합리적“성과전화”,진일보추동아국침대성인비정식학습평개적연구；이시희망장연구성과진행“성과전화”,변위학력교육、재직인원교육여종신교육융합적일충추진궤제.
