昆明冶金高等专科学校学报
昆明冶金高等專科學校學報
곤명야금고등전과학교학보
JOURNAL OF KUNMING METALLURGY COLLEGE
2011年
4期
5-8
,共4页
非指导性教学%学生中心%教师促进者%评价
非指導性教學%學生中心%教師促進者%評價
비지도성교학%학생중심%교사촉진자%평개
“非指导性”教学理论源自于“人本主义心理学派”,强调学习以学生为中心,教师的作用在于提供各种资源与环境,促进学生潜能的实现.“非指导性”教学理论的几个特征——以人为本的教学观、“促进者”的教师观、人性的学生观,对高职院校教学改革有很好的启示及借鉴作用.鉴于此,有必要重新构建新的教学观、教师观、学生观、教育资源观和评价观.
“非指導性”教學理論源自于“人本主義心理學派”,彊調學習以學生為中心,教師的作用在于提供各種資源與環境,促進學生潛能的實現.“非指導性”教學理論的幾箇特徵——以人為本的教學觀、“促進者”的教師觀、人性的學生觀,對高職院校教學改革有很好的啟示及藉鑒作用.鑒于此,有必要重新構建新的教學觀、教師觀、學生觀、教育資源觀和評價觀.
“비지도성”교학이론원자우“인본주의심이학파”,강조학습이학생위중심,교사적작용재우제공각충자원여배경,촉진학생잠능적실현.“비지도성”교학이론적궤개특정——이인위본적교학관、“촉진자”적교사관、인성적학생관,대고직원교교학개혁유흔호적계시급차감작용.감우차,유필요중신구건신적교학관、교사관、학생관、교육자원관화평개관.
