华章
華章
화장
HUAZHANG
2011年
9期
173
,共1页
有效教学%减负增效%学案
有效教學%減負增效%學案
유효교학%감부증효%학안
教育的改革,核心是课程改革,重点是教学改革,教学改革的重点在课堂.教学讲时效,包含着"轻负、低耗、高质".我们把有效教学理解为有效促进学生的发展的教学."学案"是在教案的基础上,由教师根据教学实际精心设计的问题为导向,学生直接参与完成的一系列探索疑点、强化要点、突破难点、训练盲点的全过程学习活动的方案.依课标、用教材、重拓展,设情景、活思维、重体验.教师不仅是课程的执行者,尽可能成为课程的"研究者"和"开发者".
教育的改革,覈心是課程改革,重點是教學改革,教學改革的重點在課堂.教學講時效,包含著"輕負、低耗、高質".我們把有效教學理解為有效促進學生的髮展的教學."學案"是在教案的基礎上,由教師根據教學實際精心設計的問題為導嚮,學生直接參與完成的一繫列探索疑點、彊化要點、突破難點、訓練盲點的全過程學習活動的方案.依課標、用教材、重拓展,設情景、活思維、重體驗.教師不僅是課程的執行者,儘可能成為課程的"研究者"和"開髮者".
교육적개혁,핵심시과정개혁,중점시교학개혁,교학개혁적중점재과당.교학강시효,포함착"경부、저모、고질".아문파유효교학리해위유효촉진학생적발전적교학."학안"시재교안적기출상,유교사근거교학실제정심설계적문제위도향,학생직접삼여완성적일계렬탐색의점、강화요점、돌파난점、훈련맹점적전과정학습활동적방안.의과표、용교재、중탁전,설정경、활사유、중체험.교사불부시과정적집행자,진가능성위과정적"연구자"화"개발자".
