学理论
學理論
학이론
THEORY LEARNING
2009年
15期
236-237
,共2页
情感智商EQ%德育课(思政课)%培育%德育教师
情感智商EQ%德育課(思政課)%培育%德育教師
정감지상EQ%덕육과(사정과)%배육%덕육교사
情感智商是指:自我激励,百折不挠,控制冲动,延迟享受,调节情绪,不让忧虑、烦恼干扰理性思维,善解人意,充满希望等心理素质.情感智商分为5种情绪和社会能力:自知、移情、自律、自强、意志和社会能力.纽约大学的神经学家约瑟夫·勒杜认为,扁桃核是婴儿时期获得情绪经验的储存器中心,扁桃核需要16年才成熟.这就有时间通过教育体系来传授诸多情商原则.心理学家强烈倡导情商引入学校.大学期间是规范、培育学生的重要阶段,学校领导、教师、管理人员必须重视与抓紧这一阶段的培育工作.高校的德育(思政)课规范大学生情商尤为重要,关系国家千秋大业的接班人.德育(思政)教师的情商的高低之间影响德育(思政)课规范大学生情商的效果.因此高校德育(思政)教师为了学生情商的提高,必须日益提升自身的情商.
情感智商是指:自我激勵,百摺不撓,控製遲動,延遲享受,調節情緒,不讓憂慮、煩惱榦擾理性思維,善解人意,充滿希望等心理素質.情感智商分為5種情緒和社會能力:自知、移情、自律、自彊、意誌和社會能力.紐約大學的神經學傢約瑟伕·勒杜認為,扁桃覈是嬰兒時期穫得情緒經驗的儲存器中心,扁桃覈需要16年纔成熟.這就有時間通過教育體繫來傳授諸多情商原則.心理學傢彊烈倡導情商引入學校.大學期間是規範、培育學生的重要階段,學校領導、教師、管理人員必鬚重視與抓緊這一階段的培育工作.高校的德育(思政)課規範大學生情商尤為重要,關繫國傢韆鞦大業的接班人.德育(思政)教師的情商的高低之間影響德育(思政)課規範大學生情商的效果.因此高校德育(思政)教師為瞭學生情商的提高,必鬚日益提升自身的情商.
정감지상시지:자아격려,백절불뇨,공제충동,연지향수,조절정서,불양우필、번뇌간우이성사유,선해인의,충만희망등심리소질.정감지상분위5충정서화사회능력:자지、이정、자률、자강、의지화사회능력.뉴약대학적신경학가약슬부·륵두인위,편도핵시영인시기획득정서경험적저존기중심,편도핵수요16년재성숙.저취유시간통과교육체계래전수제다정상원칙.심이학가강렬창도정상인입학교.대학기간시규범、배육학생적중요계단,학교령도、교사、관리인원필수중시여조긴저일계단적배육공작.고교적덕육(사정)과규범대학생정상우위중요,관계국가천추대업적접반인.덕육(사정)교사적정상적고저지간영향덕육(사정)과규범대학생정상적효과.인차고교덕육(사정)교사위료학생정상적제고,필수일익제승자신적정상.
