实用临床医学
實用臨床醫學
실용림상의학
Practical Clinical Medicine
2011年
10期
80-82
,共3页
刘萍华%喻红群%刘玉祥%吴永红
劉萍華%喻紅群%劉玉祥%吳永紅
류평화%유홍군%류옥상%오영홍
精神分裂症%同伴教育%依从性%护理
精神分裂癥%同伴教育%依從性%護理
정신분렬증%동반교육%의종성%호리
目的 观察同伴教育对精神分裂症患者治疗护理依从性的影响.方法 将84例住院精神分裂症患者按随机数字表法分为研究组和对照组,每组42例.对照组给予精神科常规治疗护理,研究组在常规治疗护理的基础上进行为期8周的同伴教育.采用治疗护理依从性问卷、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)评价2组患者的依从性,并进行比较.结果 研究组治疗护理依从性明显优于对照组(P＜0.01),ITAQ评分高于对照组(P＜0.01).结论 同伴教育可改善精神分裂症患者治疗护理依从性和自知力,是一种有效的健康教育方式.
目的 觀察同伴教育對精神分裂癥患者治療護理依從性的影響.方法 將84例住院精神分裂癥患者按隨機數字錶法分為研究組和對照組,每組42例.對照組給予精神科常規治療護理,研究組在常規治療護理的基礎上進行為期8週的同伴教育.採用治療護理依從性問捲、自知力與治療態度問捲(ITAQ)評價2組患者的依從性,併進行比較.結果 研究組治療護理依從性明顯優于對照組(P＜0.01),ITAQ評分高于對照組(P＜0.01).結論 同伴教育可改善精神分裂癥患者治療護理依從性和自知力,是一種有效的健康教育方式.
목적 관찰동반교육대정신분렬증환자치료호리의종성적영향.방법 장84례주원정신분렬증환자안수궤수자표법분위연구조화대조조,매조42례.대조조급여정신과상규치료호리,연구조재상규치료호리적기출상진행위기8주적동반교육.채용치료호리의종성문권、자지력여치료태도문권(ITAQ)평개2조환자적의종성,병진행비교.결과 연구조치료호리의종성명현우우대조조(P＜0.01),ITAQ평분고우대조조(P＜0.01).결론 동반교육가개선정신분렬증환자치료호리의종성화자지력,시일충유효적건강교육방식.
