课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2012年
9期
85-86
,共2页
班主任%避免%心罚%呵护%学生%心灵
班主任%避免%心罰%呵護%學生%心靈
반주임%피면%심벌%가호%학생%심령
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“建设高素质的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证.”班主任是班级管理的组织者、设计者和执行者,是班级的灵魂.班级管理是一门艺术,它不仅要求管理的平等、民主、科学和尊重学生的个性发展,同时还需要班主任具有一定的威信.然而,班主任“威”从何来、“信”源何处?靠对学生进行惩罚吗?答案是否定的.近年来,随着师德建设的不断深入,教师体罚学生的现象大大减少,但是“心理惩罚”,简称心罚的现象却呈上升趋势,这个问题应该引起我们每个教育工作者的注意.这对创新班主任工作思路,加强和改进班主任工作,建立“和谐班级、和谐校园”的目标,都具有积极的意义
《中共中央國務院關于深化教育改革全麵推進素質教育的決定》指齣:“建設高素質的教師隊伍,是全麵推進素質教育的基本保證.”班主任是班級管理的組織者、設計者和執行者,是班級的靈魂.班級管理是一門藝術,它不僅要求管理的平等、民主、科學和尊重學生的箇性髮展,同時還需要班主任具有一定的威信.然而,班主任“威”從何來、“信”源何處?靠對學生進行懲罰嗎?答案是否定的.近年來,隨著師德建設的不斷深入,教師體罰學生的現象大大減少,但是“心理懲罰”,簡稱心罰的現象卻呈上升趨勢,這箇問題應該引起我們每箇教育工作者的註意.這對創新班主任工作思路,加彊和改進班主任工作,建立“和諧班級、和諧校園”的目標,都具有積極的意義
《중공중앙국무원관우심화교육개혁전면추진소질교육적결정》지출:“건설고소질적교사대오,시전면추진소질교육적기본보증.”반주임시반급관리적조직자、설계자화집행자,시반급적령혼.반급관리시일문예술,타불부요구관리적평등、민주、과학화존중학생적개성발전,동시환수요반주임구유일정적위신.연이,반주임“위”종하래、“신”원하처?고대학생진행징벌마?답안시부정적.근년래,수착사덕건설적불단심입,교사체벌학생적현상대대감소,단시“심리징벌”,간칭심벌적현상각정상승추세,저개문제응해인기아문매개교육공작자적주의.저대창신반주임공작사로,가강화개진반주임공작,건립“화해반급、화해교완”적목표,도구유적겁적의의
