职业技术
職業技術
직업기술
VOCATIONAL TECHNOLOGY
2011年
6期
22-22
,共1页
学徒制%项目组%教学个体%角色定位
學徒製%項目組%教學箇體%角色定位
학도제%항목조%교학개체%각색정위
根据职业教育的起源及特点,其并不适合现有的教师少班级规模大的＂班、课、时＂教学组织形式,但高职院校同时还承担着学历教育素质教育等责任。因此在现有体制下、在课程内容改革已先行一步的条件下、在应试教育形式的生源状态下,如何建立适合高等职业教育的课程组织形式已迫在眉睫。本文总结了作者近几年的教学经验,提出＂项目组＂的教学组织形式,供参考。
根據職業教育的起源及特點,其併不適閤現有的教師少班級規模大的＂班、課、時＂教學組織形式,但高職院校同時還承擔著學歷教育素質教育等責任。因此在現有體製下、在課程內容改革已先行一步的條件下、在應試教育形式的生源狀態下,如何建立適閤高等職業教育的課程組織形式已迫在眉睫。本文總結瞭作者近幾年的教學經驗,提齣＂項目組＂的教學組織形式,供參攷。
근거직업교육적기원급특점,기병불괄합현유적교사소반급규모대적＂반、과、시＂교학조직형식,단고직원교동시환승담착학력교육소질교육등책임。인차재현유체제하、재과정내용개혁이선행일보적조건하、재응시교육형식적생원상태하,여하건립괄합고등직업교육적과정조직형식이박재미첩。본문총결료작자근궤년적교학경험,제출＂항목조＂적교학조직형식,공삼고。
