数理化学习（教育理论）
數理化學習（教育理論）
수이화학습（교육이론）
SHU-LI-HUA XUEXI(GAO YI.ER BAN)
2011年
12期
97-98
,共2页
类比%猜想%探究%交流
類比%猜想%探究%交流
류비%시상%탐구%교류
《物理课程标准》提出要进一步提高学生的科学素养,掌握解决问题的方法,满足全体学生的终生发展要求.而学生在物理课程中受到的科学方法和科学思维的训练,对于提高他们的科学素养是十分重要的.因此,本文以电流表的使用单元为例,提出“类比-猜想-探究-交流”的教学模式,旨在帮助学生真正进入学习的境地,享受学习的过程.
《物理課程標準》提齣要進一步提高學生的科學素養,掌握解決問題的方法,滿足全體學生的終生髮展要求.而學生在物理課程中受到的科學方法和科學思維的訓練,對于提高他們的科學素養是十分重要的.因此,本文以電流錶的使用單元為例,提齣“類比-猜想-探究-交流”的教學模式,旨在幫助學生真正進入學習的境地,享受學習的過程.
《물리과정표준》제출요진일보제고학생적과학소양,장악해결문제적방법,만족전체학생적종생발전요구.이학생재물리과정중수도적과학방법화과학사유적훈련,대우제고타문적과학소양시십분중요적.인차,본문이전류표적사용단원위례,제출“류비-시상-탐구-교류”적교학모식,지재방조학생진정진입학습적경지,향수학습적과정.
