科技风
科技風
과기풍
TECHNOLOGY WIND
2011年
13期
24,45
,共2页
课堂导读%"读"%以图导读
課堂導讀%"讀"%以圖導讀
과당도독%"독"%이도도독
教师理课文,从课文整体出发,设计出能贯穿课文内容,支撑全文的提问来引导学生阅读.对提问的设计,不要追求答案的惟一性而限制学生的发散性思雄.要提倡教学民主,要求学生真正理解"尽信书,不如无书".读书时要尽可能提出自己的见解和看法.学生对文章的阅读和理解受自身知识水平、认知结构的影响,所以教师应鼓励学生畅所欲言,仁者见仁,智者见智,肯定学生的首创精神和新颖独特的见解.培养他们勤于思考,敏于发现,勇于发言,敢于表达的习惯.
教師理課文,從課文整體齣髮,設計齣能貫穿課文內容,支撐全文的提問來引導學生閱讀.對提問的設計,不要追求答案的惟一性而限製學生的髮散性思雄.要提倡教學民主,要求學生真正理解"儘信書,不如無書".讀書時要儘可能提齣自己的見解和看法.學生對文章的閱讀和理解受自身知識水平、認知結構的影響,所以教師應鼓勵學生暢所欲言,仁者見仁,智者見智,肯定學生的首創精神和新穎獨特的見解.培養他們勤于思攷,敏于髮現,勇于髮言,敢于錶達的習慣.
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