沧州师范专科学校学报
滄州師範專科學校學報
창주사범전과학교학보
JOURNAL OF CANGZHOU TEACHERS'COLLEGE
2011年
2期
108-110
,共3页
中学生%应激源状况%调查
中學生%應激源狀況%調查
중학생%응격원상황%조사
目的:了解沧州市中学生的压力状况及压力的主要来源.为当前的素质教育改革和中学生心理健康教育提供量化的依据和参考.方法:本研究使用浙江大学心理系郑全全教授修订的<中学生应激源量表>,对沧州市不同层次的6所中学的近1000名中学生进行了测查,并对调查结果进行统计分析.结果:(1)不同性别学生的压力源存在显著差异;(2)城乡学生压力源状况差异显著;(3)不同层次学校学生的压力源存在显著差异;(4)不同年级学生的压力源状况存在极显著的差异;(5)父母文化程度对学生的压力源有显著影响.结论:不同性别、不同层次学校、不同年级、市区和城乡的学生心理压力的来源是不同的;学校、教师在教学和管理中应了解学生的压力来源,有的放矢、区别对待.
目的:瞭解滄州市中學生的壓力狀況及壓力的主要來源.為噹前的素質教育改革和中學生心理健康教育提供量化的依據和參攷.方法:本研究使用浙江大學心理繫鄭全全教授脩訂的<中學生應激源量錶>,對滄州市不同層次的6所中學的近1000名中學生進行瞭測查,併對調查結果進行統計分析.結果:(1)不同性彆學生的壓力源存在顯著差異;(2)城鄉學生壓力源狀況差異顯著;(3)不同層次學校學生的壓力源存在顯著差異;(4)不同年級學生的壓力源狀況存在極顯著的差異;(5)父母文化程度對學生的壓力源有顯著影響.結論:不同性彆、不同層次學校、不同年級、市區和城鄉的學生心理壓力的來源是不同的;學校、教師在教學和管理中應瞭解學生的壓力來源,有的放矢、區彆對待.
목적:료해창주시중학생적압력상황급압력적주요래원.위당전적소질교육개혁화중학생심리건강교육제공양화적의거화삼고.방법:본연구사용절강대학심리계정전전교수수정적<중학생응격원량표>,대창주시불동층차적6소중학적근1000명중학생진행료측사,병대조사결과진행통계분석.결과:(1)불동성별학생적압력원존재현저차이;(2)성향학생압력원상황차이현저;(3)불동층차학교학생적압력원존재현저차이;(4)불동년급학생적압력원상황존재겁현저적차이;(5)부모문화정도대학생적압력원유현저영향.결론:불동성별、불동층차학교、불동년급、시구화성향적학생심리압력적래원시불동적;학교、교사재교학화관리중응료해학생적압력래원,유적방시、구별대대.
