2014년 钟敬文散文二篇 鐘敬文散文二篇 종경문산문이편

2013년 西湖的雪景(节选) 西湖的雪景(節選) 서호적설경(절선)

2013년 西湖的雪景 西湖的雪景 서호적설경

2013년 荔枝 荔枝 려지

2012년 西湖的雪景（节选） 西湖的雪景（節選） 서호적설경（절선）

2010년 农村实用人才也是人才 農村實用人纔也是人纔 농촌실용인재야시인재

2010년 西湖的雪景 西湖的雪景 서호적설경

2010년 读书与『造房子』 讀書與『造房子』 독서여『조방자』

2010년 想起五坡岭的母校 想起五坡嶺的母校 상기오파령적모교

2009년 "牢牢把握语文教学的主心骨"漫谈之四阅读教学问题课例诊断 "牢牢把握語文教學的主心骨"漫談之四閱讀教學問題課例診斷 "뢰뢰파악어문교학적주심골"만담지사열독교학문제과례진단

2011년 学习表达方法由领悟到运用——《自己的花是让别人看的》教学启示 學習錶達方法由領悟到運用——《自己的花是讓彆人看的》教學啟示 학습표체방법유령오도운용——《자기적화시양별인간적》교학계시

2011년 导学卡的设计及其使用 導學卡的設計及其使用 도학잡적설계급기사용

2011년 "阅读教学转型研究"漫谈之一阅读教学的美丽转身 "閱讀教學轉型研究"漫談之一閱讀教學的美麗轉身 "열독교학전형연구"만담지일열독교학적미려전신

2011년 “阅读教学转型研究”漫谈之三《鲸》的两种教学比较 “閱讀教學轉型研究”漫談之三《鯨》的兩種教學比較 “열독교학전형연구”만담지삼《경》적량충교학비교

2011년 抓住文本特点坚持读中学写——《真理诞生于一百个问号之后》教学启示 抓住文本特點堅持讀中學寫——《真理誕生于一百箇問號之後》教學啟示 조주문본특점견지독중학사——《진리탄생우일백개문호지후》교학계시

2010년 "牢牢抓住阅读教学的主心骨"漫谈之九教写人的课文怎样设计教学主线 "牢牢抓住閱讀教學的主心骨"漫談之九教寫人的課文怎樣設計教學主線 "뢰뢰조주열독교학적주심골"만담지구교사인적과문즘양설계교학주선

2010년 "牢牢把握阅读教学的主心骨"漫谈之十一教说明文怎样设计教学主线 "牢牢把握閱讀教學的主心骨"漫談之十一教說明文怎樣設計教學主線 "뢰뢰파악열독교학적주심골"만담지십일교설명문즘양설계교학주선

2010년 "牢牢把握阅读教学的主心骨"漫谈之十二学会设计主问题 "牢牢把握閱讀教學的主心骨"漫談之十二學會設計主問題 "뢰뢰파악열독교학적주심골"만담지십이학회설계주문제

2009년 "牢牢把握语文教学的主心骨"漫谈之四阅读教学问题课例诊断 "牢牢把握語文教學的主心骨"漫談之四閱讀教學問題課例診斷 "뢰뢰파악어문교학적주심골"만담지사열독교학문제과례진단

1986년 “老、少、边、山、穷”地区儿童智力状况调查报告 “老、少、邊、山、窮”地區兒童智力狀況調查報告 “로、소、변、산、궁”지구인동지력상황조사보고