卫生职业教育
衛生職業教育
위생직업교육
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
2009年
2期
82-83
,共2页
郑巧灵%程瑞峰%赵国琴%朱鹏云%黄韶兰%刘兰芳
鄭巧靈%程瑞峰%趙國琴%硃鵬雲%黃韶蘭%劉蘭芳
정교령%정서봉%조국금%주붕운%황소란%류란방
评判性思雏教学法%妇产科护理学%教学模式
評判性思雛教學法%婦產科護理學%教學模式
평판성사추교학법%부산과호이학%교학모식
目的 研究评判性思维教学法在妇产科护理学教学中的作用.方法 将同年级的高职护理班128名学生随机分成实验组(n=65)和对照组(n=63),实验组采用病例讨论法、Taba教学法及PBL教学法培养学生的评判性思维能力;对照组采用传统教学方法.用评判性思维能力测评量表得分、理论考核成绩、学生自信心及学生自我满意度评价和学生对教学满意度评价等方面来评价教学效果.结果 实验组学生的评判性思维能力得分(297.6±30.7分)高于对照组(253.4±27.9分),实验组学生的理论考核成绩(81.2±7.6分)高于对照组学生(71.6±7.3分),实验组学生的自信心和对教学满意度高于对照组学生(P<0.05).结论 评判性思维教学模式可提高妇产科护理学教学质量,是一种较好的教学法.
目的 研究評判性思維教學法在婦產科護理學教學中的作用.方法 將同年級的高職護理班128名學生隨機分成實驗組(n=65)和對照組(n=63),實驗組採用病例討論法、Taba教學法及PBL教學法培養學生的評判性思維能力;對照組採用傳統教學方法.用評判性思維能力測評量錶得分、理論攷覈成績、學生自信心及學生自我滿意度評價和學生對教學滿意度評價等方麵來評價教學效果.結果 實驗組學生的評判性思維能力得分(297.6±30.7分)高于對照組(253.4±27.9分),實驗組學生的理論攷覈成績(81.2±7.6分)高于對照組學生(71.6±7.3分),實驗組學生的自信心和對教學滿意度高于對照組學生(P<0.05).結論 評判性思維教學模式可提高婦產科護理學教學質量,是一種較好的教學法.
목적 연구평판성사유교학법재부산과호이학교학중적작용.방법 장동년급적고직호리반128명학생수궤분성실험조(n=65)화대조조(n=63),실험조채용병례토론법、Taba교학법급PBL교학법배양학생적평판성사유능력;대조조채용전통교학방법.용평판성사유능력측평량표득분、이론고핵성적、학생자신심급학생자아만의도평개화학생대교학만의도평개등방면래평개교학효과.결과 실험조학생적평판성사유능력득분(297.6±30.7분)고우대조조(253.4±27.9분),실험조학생적이론고핵성적(81.2±7.6분)고우대조조학생(71.6±7.3분),실험조학생적자신심화대교학만의도고우대조조학생(P<0.05).결론 평판성사유교학모식가제고부산과호이학교학질량,시일충교호적교학법.
