教育探索
教育探索
교육탐색
EDUCATION EXPLORATION
2012年
8期
103-106
,共4页
有效教学%教师%教学能力
有效教學%教師%教學能力
유효교학%교사%교학능력
教师教学能力是实现有效教学、提高教育质量的决定因素.其中,教学认知能力是实现有效教学的前提与基础;口头表达与书写能力、教学资源组织与设计能力、课堂教学综合实施能力、现代教育技术运用能力、开展第二课堂活动能力等是教师实施有效教学的教学操作能力;教学反思能力是对教师职业素养的诸项能力进行反思与评价的综合能力.诸项能力互为关联,共同构成有效教学追求下的教师教学能力组成框架.
教師教學能力是實現有效教學、提高教育質量的決定因素.其中,教學認知能力是實現有效教學的前提與基礎;口頭錶達與書寫能力、教學資源組織與設計能力、課堂教學綜閤實施能力、現代教育技術運用能力、開展第二課堂活動能力等是教師實施有效教學的教學操作能力;教學反思能力是對教師職業素養的諸項能力進行反思與評價的綜閤能力.諸項能力互為關聯,共同構成有效教學追求下的教師教學能力組成框架.
교사교학능력시실현유효교학、제고교육질량적결정인소.기중,교학인지능력시실현유효교학적전제여기출;구두표체여서사능력、교학자원조직여설계능력、과당교학종합실시능력、현대교육기술운용능력、개전제이과당활동능력등시교사실시유효교학적교학조작능력;교학반사능력시대교사직업소양적제항능력진행반사여평개적종합능력.제항능력호위관련,공동구성유효교학추구하적교사교학능력조성광가.
