江苏高教
江囌高教
강소고교
JIANGSU HIGHER EDUCATION
2009年
3期
68-71
,共4页
知识观%教育%学生发展
知識觀%教育%學生髮展
지식관%교육%학생발전
知识是教育教学的内容,也是学生发展的要件.但是,知识具有不同种类,不同类型的知识具有不同性质和作用,获取的途径与方式也不相同.对大学生发展而言,其重心显然不在规则性知识的掌握,而应以实践性知识和批判性知识获得为主,因为这不仅是发明、创新的要件,而且是人成人成才的标志.由于后两类知识的不确定性,在高等教育教学中,需要鼓励学生获得这两类知识,并为获得两类知识创造条件.
知識是教育教學的內容,也是學生髮展的要件.但是,知識具有不同種類,不同類型的知識具有不同性質和作用,穫取的途徑與方式也不相同.對大學生髮展而言,其重心顯然不在規則性知識的掌握,而應以實踐性知識和批判性知識穫得為主,因為這不僅是髮明、創新的要件,而且是人成人成纔的標誌.由于後兩類知識的不確定性,在高等教育教學中,需要鼓勵學生穫得這兩類知識,併為穫得兩類知識創造條件.
지식시교육교학적내용,야시학생발전적요건.단시,지식구유불동충류,불동류형적지식구유불동성질화작용,획취적도경여방식야불상동.대대학생발전이언,기중심현연불재규칙성지식적장악,이응이실천성지식화비판성지식획득위주,인위저불부시발명、창신적요건,이차시인성인성재적표지.유우후량류지식적불학정성,재고등교육교학중,수요고려학생획득저량류지식,병위획득량류지식창조조건.
