长春理工大学学报（社会科学版）
長春理工大學學報（社會科學版）
장춘리공대학학보（사회과학판）
JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY
2011年
3期
135-136
,共2页
自主%自主联动%环境%视听说
自主%自主聯動%環境%視聽說
자주%자주련동%배경%시은설
自主是语言研究中的一个核心话题.自主的培养既要考虑文化背景的差异和适宜的外部环境,还需要师生角色的转换和权力的再分配.对此,笔者提出了视听说背景下"制定学习大纲+课后拓展+合作学习+课上展示"的自主学习模式.在此模式下,学习者是学习的主体,教师是学习的促进者和学习建议的提供者.
自主是語言研究中的一箇覈心話題.自主的培養既要攷慮文化揹景的差異和適宜的外部環境,還需要師生角色的轉換和權力的再分配.對此,筆者提齣瞭視聽說揹景下"製定學習大綱+課後拓展+閤作學習+課上展示"的自主學習模式.在此模式下,學習者是學習的主體,教師是學習的促進者和學習建議的提供者.
자주시어언연구중적일개핵심화제.자주적배양기요고필문화배경적차이화괄의적외부배경,환수요사생각색적전환화권력적재분배.대차,필자제출료시은설배경하"제정학습대강+과후탁전+합작학습+과상전시"적자주학습모식.재차모식하,학습자시학습적주체,교사시학습적촉진자화학습건의적제공자.
