广西青年干部学院学报
廣西青年榦部學院學報
엄서청년간부학원학보
JOURNAL OF GUANGXI YOUTH LEADERS COLLEGE
2006年
4期
45-47
,共3页
可理解性输入%情感过滤%听力分级
可理解性輸入%情感過濾%聽力分級
가리해성수입%정감과려%은력분급
美国应用语言学家Krashen在前人和自己研究的基础上提出了旨在解释第二语言或外语习得的5个假设,统称监控理论,其中包括输入假设和情感过滤假设.情感因素中的自信、动机、焦虑感等对听力理解的影响很突出.英语教师研究改进教学方法和改善学习者学习策略的同时,更应尽量创造符合学习者情感和动机的条件,经常对课堂教学活动进行反思,尽力营造有利于提高学习质量的心理氛围,避免易于产生消极情绪的教学活动.
美國應用語言學傢Krashen在前人和自己研究的基礎上提齣瞭旨在解釋第二語言或外語習得的5箇假設,統稱鑑控理論,其中包括輸入假設和情感過濾假設.情感因素中的自信、動機、焦慮感等對聽力理解的影響很突齣.英語教師研究改進教學方法和改善學習者學習策略的同時,更應儘量創造符閤學習者情感和動機的條件,經常對課堂教學活動進行反思,儘力營造有利于提高學習質量的心理氛圍,避免易于產生消極情緒的教學活動.
미국응용어언학가Krashen재전인화자기연구적기출상제출료지재해석제이어언혹외어습득적5개가설,통칭감공이론,기중포괄수입가설화정감과려가설.정감인소중적자신、동궤、초필감등대은력리해적영향흔돌출.영어교사연구개진교학방법화개선학습자학습책략적동시,경응진량창조부합학습자정감화동궤적조건,경상대과당교학활동진행반사,진력영조유리우제고학습질량적심리분위,피면역우산생소겁정서적교학활동.
