教学月刊：小学版（语文）
教學月刊：小學版（語文）
교학월간：소학판（어문）
2012年
1期
44-45
,共2页
言语实践%感悟%文本%语文综合素养%教学情境%语文课堂%实践练习%教学过程
言語實踐%感悟%文本%語文綜閤素養%教學情境%語文課堂%實踐練習%教學過程
언어실천%감오%문본%어문종합소양%교학정경%어문과당%실천연습%교학과정
针对新课改后一些语文课堂重感情、轻实践的践“挤”进课堂，以切实提高学生的语文综合素养。有些教师感到困惑，认为在文本感悟过程中加入语言实践练习，会使教学情境被破坏，教学过程不流畅，影响感悟效果，因而在教学中仍然“重复着昨天的故事”。其实，“文本感悟”与“言语实践”并不矛盾，只要找准二者的契合点，将文本感悟和言语实践有机融合，就能使阅读教学向“语言和精神在感悟和运用中同构共生”的理想境界迈进。
針對新課改後一些語文課堂重感情、輕實踐的踐“擠”進課堂，以切實提高學生的語文綜閤素養。有些教師感到睏惑，認為在文本感悟過程中加入語言實踐練習，會使教學情境被破壞，教學過程不流暢，影響感悟效果，因而在教學中仍然“重複著昨天的故事”。其實，“文本感悟”與“言語實踐”併不矛盾，隻要找準二者的契閤點，將文本感悟和言語實踐有機融閤，就能使閱讀教學嚮“語言和精神在感悟和運用中同構共生”的理想境界邁進。
침대신과개후일사어문과당중감정、경실천적천“제”진과당，이절실제고학생적어문종합소양。유사교사감도곤혹，인위재문본감오과정중가입어언실천연습，회사교학정경피파배，교학과정불류창，영향감오효과，인이재교학중잉연“중복착작천적고사”。기실，“문본감오”여“언어실천”병불모순，지요조준이자적계합점，장문본감오화언어실천유궤융합，취능사열독교학향“어언화정신재감오화운용중동구공생”적이상경계매진。
