心理与行为研究
心理與行為研究
심리여행위연구
STUDIES OF PSYCHOLOGY AND BEHAVIOR
2012年
4期
278-283
,共6页
音乐张力感知%概念提示%音乐经验%发展
音樂張力感知%概唸提示%音樂經驗%髮展
음악장력감지%개념제시%음악경험%발전
以小四、初二和高二年级中有音乐经验和无音乐经验的学生为被试,采用等级量表评定法,通过两个实验,分别在无概念提示和有概念提示的条件下,要求被试对音乐旋律片段的张力进行判断,探讨概念提示和音乐经验对于音乐张力感知的影响.结果发现: (1)音乐张力感知是一个随个体成熟而不断发展的过程,小学四年级到初中二年级之间音乐张力感知变化较大,到高中二年级趋于稳定；音乐训练经验仅对小学四年级被试的音乐张力感知有促进作用； (2)概念提示有助于小学四年级被试对音乐张力概念的理解,而对高二被试无显著促进作用,说明音乐张力概念的掌握并不能笼统的定义为内隐的过程.
以小四、初二和高二年級中有音樂經驗和無音樂經驗的學生為被試,採用等級量錶評定法,通過兩箇實驗,分彆在無概唸提示和有概唸提示的條件下,要求被試對音樂鏇律片段的張力進行判斷,探討概唸提示和音樂經驗對于音樂張力感知的影響.結果髮現: (1)音樂張力感知是一箇隨箇體成熟而不斷髮展的過程,小學四年級到初中二年級之間音樂張力感知變化較大,到高中二年級趨于穩定；音樂訓練經驗僅對小學四年級被試的音樂張力感知有促進作用； (2)概唸提示有助于小學四年級被試對音樂張力概唸的理解,而對高二被試無顯著促進作用,說明音樂張力概唸的掌握併不能籠統的定義為內隱的過程.
이소사、초이화고이년급중유음악경험화무음악경험적학생위피시,채용등급량표평정법,통과량개실험,분별재무개념제시화유개념제시적조건하,요구피시대음악선률편단적장력진행판단,탐토개념제시화음악경험대우음악장력감지적영향.결과발현: (1)음악장력감지시일개수개체성숙이불단발전적과정,소학사년급도초중이년급지간음악장력감지변화교대,도고중이년급추우은정；음악훈련경험부대소학사년급피시적음악장력감지유촉진작용； (2)개념제시유조우소학사년급피시대음악장력개념적리해,이대고이피시무현저촉진작용,설명음악장력개념적장악병불능롱통적정의위내은적과정.
