小学时代(教育研究)
小學時代(教育研究)
소학시대(교육연구)
PRIMARY SCHOOL TIMES
2010年
7期
14-16
,共3页
有效教学%动手实践%自主探究%小组合作
有效教學%動手實踐%自主探究%小組閤作
유효교학%동수실천%자주탐구%소조합작
有效教学的理念越来越为广大教师所接受,大家都在探索、实践着这种理念.新课程所提倡的自主探究、小组合作的学习方式也被老师们所广泛运用,从各种公开课、研究课、随堂课上都能见到其身影.由于教师对有效教学理念的认识上存在差异,导致了诸多的课堂教学虽冠以"有效"之名,而无"有效"之实.以三个课堂教学实例,分别阐述被引入误区的三种学习方式,力图使大家对有效教学有正确的认识.
有效教學的理唸越來越為廣大教師所接受,大傢都在探索、實踐著這種理唸.新課程所提倡的自主探究、小組閤作的學習方式也被老師們所廣汎運用,從各種公開課、研究課、隨堂課上都能見到其身影.由于教師對有效教學理唸的認識上存在差異,導緻瞭諸多的課堂教學雖冠以"有效"之名,而無"有效"之實.以三箇課堂教學實例,分彆闡述被引入誤區的三種學習方式,力圖使大傢對有效教學有正確的認識.
유효교학적이념월래월위엄대교사소접수,대가도재탐색、실천착저충이념.신과정소제창적자주탐구、소조합작적학습방식야피로사문소엄범운용,종각충공개과、연구과、수당과상도능견도기신영.유우교사대유효교학이념적인식상존재차이,도치료제다적과당교학수관이"유효"지명,이무"유효"지실.이삼개과당교학실례,분별천술피인입오구적삼충학습방식,력도사대가대유효교학유정학적인식.
