人类工效学
人類工效學
인류공효학
ERGONOMICS
2011年
1期
23-26,82
,共5页
团队学习%魅力型领导%目标明确
糰隊學習%魅力型領導%目標明確
단대학습%매력형령도%목표명학
本研究采用分组回归方法,以89支学生研究项目团队作为研究对象,考查魅力型领导与团队学习间的影响关系;并检验了团队目标的明确程度对魅力型领导和团队学习间关系所起的缓冲效应.结果表明,魅力型领导有助于团队学习;另一方面,当团队目标相对明确时,魅力型领导对团队学习的积极影响效应才较为显著;而当团队目标相对不明确时,魅力型领导对团队学习的影响效能则无法有效体现.
本研究採用分組迴歸方法,以89支學生研究項目糰隊作為研究對象,攷查魅力型領導與糰隊學習間的影響關繫;併檢驗瞭糰隊目標的明確程度對魅力型領導和糰隊學習間關繫所起的緩遲效應.結果錶明,魅力型領導有助于糰隊學習;另一方麵,噹糰隊目標相對明確時,魅力型領導對糰隊學習的積極影響效應纔較為顯著;而噹糰隊目標相對不明確時,魅力型領導對糰隊學習的影響效能則無法有效體現.
본연구채용분조회귀방법,이89지학생연구항목단대작위연구대상,고사매력형령도여단대학습간적영향관계;병검험료단대목표적명학정도대매력형령도화단대학습간관계소기적완충효응.결과표명,매력형령도유조우단대학습;령일방면,당단대목표상대명학시,매력형령도대단대학습적적겁영향효응재교위현저;이당단대목표상대불명학시,매력형령도대단대학습적영향효능칙무법유효체현.
