神州（下旬刊）
神州（下旬刊）
신주（하순간）
SHEN ZHOU
2012年
5期
145
,共1页
阅读教学%质疑%朗读
閱讀教學%質疑%朗讀
열독교학%질의%랑독
在阅读教学中,我们的目的是激发学生的多向思维,激发学生的创造性思维,培养具有创新能力的学生,因此,用什么样的学习方法去指导学生,就成了问题的关键.在阅读课文后,我常常让学生结合所读的内容,陈述自己的思想感受,说说自己对课文中人物和事件的态度.通过讨论,让学生同中求异,异中求同,从而培养和发展学生的创造性思维.新编语文教材中,有不少课文给我们提供了引导学生展开求异思维的好机会.
在閱讀教學中,我們的目的是激髮學生的多嚮思維,激髮學生的創造性思維,培養具有創新能力的學生,因此,用什麽樣的學習方法去指導學生,就成瞭問題的關鍵.在閱讀課文後,我常常讓學生結閤所讀的內容,陳述自己的思想感受,說說自己對課文中人物和事件的態度.通過討論,讓學生同中求異,異中求同,從而培養和髮展學生的創造性思維.新編語文教材中,有不少課文給我們提供瞭引導學生展開求異思維的好機會.
재열독교학중,아문적목적시격발학생적다향사유,격발학생적창조성사유,배양구유창신능력적학생,인차,용십요양적학습방법거지도학생,취성료문제적관건.재열독과문후,아상상양학생결합소독적내용,진술자기적사상감수,설설자기대과문중인물화사건적태도.통과토론,양학생동중구이,이중구동,종이배양화발전학생적창조성사유.신편어문교재중,유불소과문급아문제공료인도학생전개구이사유적호궤회.
