中国教师
中國教師
중국교사
TEACHER'S JOURNAL
2012年
3期
31-34
,共4页
“历史与社会”%文化解读%课程创生%教师专业知识%课程意识%课程实施%新教育理念%课程文化
“歷史與社會”%文化解讀%課程創生%教師專業知識%課程意識%課程實施%新教育理唸%課程文化
“역사여사회”%문화해독%과정창생%교사전업지식%과정의식%과정실시%신교육이념%과정문화
新课程不仅意味着教师专业知识的重新组合，而且需要教师对课程文化的理解，对新教育理念的认同。这就要求教师具有课程意识。有专家认为，教师课程意识的觉醒是在课程实施中处理好执行与创生的重要条件。执行与创生相融合的课程实施强调师生通过充分的对话、沟通与交流形成对文本的多元文化的理解与意义的建构生成。只有教师拥有了课程意识，
新課程不僅意味著教師專業知識的重新組閤，而且需要教師對課程文化的理解，對新教育理唸的認同。這就要求教師具有課程意識。有專傢認為，教師課程意識的覺醒是在課程實施中處理好執行與創生的重要條件。執行與創生相融閤的課程實施彊調師生通過充分的對話、溝通與交流形成對文本的多元文化的理解與意義的建構生成。隻有教師擁有瞭課程意識，
신과정불부의미착교사전업지식적중신조합，이차수요교사대과정문화적리해，대신교육이념적인동。저취요구교사구유과정의식。유전가인위，교사과정의식적각성시재과정실시중처리호집행여창생적중요조건。집행여창생상융합적과정실시강조사생통과충분적대화、구통여교류형성대문본적다원문화적리해여의의적건구생성。지유교사옹유료과정의식，
