读与写(下旬)
讀與寫(下旬)
독여사(하순)
DUYUXIE
2012年
2期
58-59
,共2页
写作教学%教师%下水文%反串作文
寫作教學%教師%下水文%反串作文
사작교학%교사%하수문%반천작문
教师现场写作,灵感、思路、技法、困惑等,都是动态生成的,这是作文指导最可宝贵的资源.教师的经验可资学生借鉴,教师的教训可资学生吸取.这样的甘苦得失,对于增强作文指导的针对性、时效性无疑起到了很大的作用.这种言传身教,是最有说服力的作文指导,可以起到更直接的示范作用,同样也是人格的示范.
教師現場寫作,靈感、思路、技法、睏惑等,都是動態生成的,這是作文指導最可寶貴的資源.教師的經驗可資學生藉鑒,教師的教訓可資學生吸取.這樣的甘苦得失,對于增彊作文指導的針對性、時效性無疑起到瞭很大的作用.這種言傳身教,是最有說服力的作文指導,可以起到更直接的示範作用,同樣也是人格的示範.
교사현장사작,령감、사로、기법、곤혹등,도시동태생성적,저시작문지도최가보귀적자원.교사적경험가자학생차감,교사적교훈가자학생흡취.저양적감고득실,대우증강작문지도적침대성、시효성무의기도료흔대적작용.저충언전신교,시최유설복력적작문지도,가이기도경직접적시범작용,동양야시인격적시범.