数学大世界：教师适用
數學大世界：教師適用
수학대세계：교사괄용
2011年
8期
14-14
,共1页
情境教学%课程教学%教学设计%数学教学%小学
情境教學%課程教學%教學設計%數學教學%小學
정경교학%과정교학%교학설계%수학교학%소학
走进新课程，我们共同面对新课标，新教材、新课堂。我们有新的思考，有新的探索，也有新的困惑。原本枯燥乏味的“复习型”教学导入被打入“冷宫”，而学生熟悉的、感兴趣的教学情境层出不穷，花样繁多，内容生动。与此同时，一些教师刻意追求形式，为了“情境而情境”。从而使设置的教学情境并不能产生预想的效果，结果是画虎不成反类犬。
走進新課程，我們共同麵對新課標，新教材、新課堂。我們有新的思攷，有新的探索，也有新的睏惑。原本枯燥乏味的“複習型”教學導入被打入“冷宮”，而學生熟悉的、感興趣的教學情境層齣不窮，花樣繁多，內容生動。與此同時，一些教師刻意追求形式，為瞭“情境而情境”。從而使設置的教學情境併不能產生預想的效果，結果是畫虎不成反類犬。
주진신과정，아문공동면대신과표，신교재、신과당。아문유신적사고，유신적탐색，야유신적곤혹。원본고조핍미적“복습형”교학도입피타입“랭궁”，이학생숙실적、감흥취적교학정경층출불궁，화양번다，내용생동。여차동시，일사교사각의추구형식，위료“정경이정경”。종이사설치적교학정경병불능산생예상적효과，결과시화호불성반류견。
