黑河教育
黑河教育
흑하교육
HEIHE EDUCATION
2011年
9期
59-59
,共1页
数学概念教学%信息技术%有效整合%小学%学生思维%抽象性%数学教学%辅助教学
數學概唸教學%信息技術%有效整閤%小學%學生思維%抽象性%數學教學%輔助教學
수학개념교학%신식기술%유효정합%소학%학생사유%추상성%수학교학%보조교학
在小学数学概念教学中，由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾，学生很难掌握好抽象的概念。因此，概念教学成了数学教学中的一大难题。为突破这一难题，选用信息技术进行辅助教学，使抽象的概念具体化、清晰化，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还锻炼了学生的思维能力，更提高了概念教学的效果。
在小學數學概唸教學中，由于學生思維的具體形象性與概唸抽象性之間的矛盾，學生很難掌握好抽象的概唸。因此，概唸教學成瞭數學教學中的一大難題。為突破這一難題，選用信息技術進行輔助教學，使抽象的概唸具體化、清晰化，不僅提高瞭學生的學習興趣，而且還鍛煉瞭學生的思維能力，更提高瞭概唸教學的效果。
재소학수학개념교학중，유우학생사유적구체형상성여개념추상성지간적모순，학생흔난장악호추상적개념。인차，개념교학성료수학교학중적일대난제。위돌파저일난제，선용신식기술진행보조교학，사추상적개념구체화、청석화，불부제고료학생적학습흥취，이차환단련료학생적사유능력，경제고료개념교학적효과。
