中国林业教育
中國林業教育
중국임업교육
Zhongguo Linye Jiaoyu
2011年
1期
10-12
,共3页
高等学校%学生工作%素质教育%主体实践%自我反思
高等學校%學生工作%素質教育%主體實踐%自我反思
고등학교%학생공작%소질교육%주체실천%자아반사
自20世纪90年代以来,大学生素质教育受到了社会的广泛关注.在阐述素质教育的内在要求和认识论的基本步骤基础上,针对当代大学生的更有思想且思维呈多样化、更加活跃且对成长充满渴望、更具好奇心且对传统敢于挑战等特点,以浙江农林大学为例,从学生工作的角度提出了基于学生主体实践的自我反思教育模式,从构建学生主体意识平台、学生主体实践平台、学生自我反思教育平台3个方面提出了具体的实施措施;并进一步总结了基于学生主体实践的自我反思教育具有无为中的有为、实践中的反思、过程中的统一等特点.
自20世紀90年代以來,大學生素質教育受到瞭社會的廣汎關註.在闡述素質教育的內在要求和認識論的基本步驟基礎上,針對噹代大學生的更有思想且思維呈多樣化、更加活躍且對成長充滿渴望、更具好奇心且對傳統敢于挑戰等特點,以浙江農林大學為例,從學生工作的角度提齣瞭基于學生主體實踐的自我反思教育模式,從構建學生主體意識平檯、學生主體實踐平檯、學生自我反思教育平檯3箇方麵提齣瞭具體的實施措施;併進一步總結瞭基于學生主體實踐的自我反思教育具有無為中的有為、實踐中的反思、過程中的統一等特點.
자20세기90년대이래,대학생소질교육수도료사회적엄범관주.재천술소질교육적내재요구화인식론적기본보취기출상,침대당대대학생적경유사상차사유정다양화、경가활약차대성장충만갈망、경구호기심차대전통감우도전등특점,이절강농림대학위례,종학생공작적각도제출료기우학생주체실천적자아반사교육모식,종구건학생주체의식평태、학생주체실천평태、학생자아반사교육평태3개방면제출료구체적실시조시;병진일보총결료기우학생주체실천적자아반사교육구유무위중적유위、실천중적반사、과정중적통일등특점.
