科学时代（上半月）
科學時代（上半月）
과학시대（상반월）
SCIENCE TIMES
2010年
6期
170-171
,共2页
负迁移%高职院校%数学教学%成因%对策
負遷移%高職院校%數學教學%成因%對策
부천이%고직원교%수학교학%성인%대책
认知心理学认为,从迁移的基本过程来分析,我们可以看到:能否实现迁移,既有客观条件,又有主观条件.就客观条件而言,在于两种学习之间要有共同因素的存在,共同因素的多少影响迁移的范围和大小.但仅有客观条件,主体如不能通过分析概括出两种学习情境之间的共同因素,迁移仍然无法实现.因此最终能否实现迁移,还需考虑主观条件,即主体原有知识经验、分析概括的能力等.对负迁移来说,它的产生有很多原因,其主要是由于学生不能准确地掌握概念,往往只注意相似知识点的共性,而忽视它们之间的差别.本文主要根据自己的教学实践,谈谈"负迁移"在高职院校数学教学中的成因及对策.
認知心理學認為,從遷移的基本過程來分析,我們可以看到:能否實現遷移,既有客觀條件,又有主觀條件.就客觀條件而言,在于兩種學習之間要有共同因素的存在,共同因素的多少影響遷移的範圍和大小.但僅有客觀條件,主體如不能通過分析概括齣兩種學習情境之間的共同因素,遷移仍然無法實現.因此最終能否實現遷移,還需攷慮主觀條件,即主體原有知識經驗、分析概括的能力等.對負遷移來說,它的產生有很多原因,其主要是由于學生不能準確地掌握概唸,往往隻註意相似知識點的共性,而忽視它們之間的差彆.本文主要根據自己的教學實踐,談談"負遷移"在高職院校數學教學中的成因及對策.
인지심이학인위,종천이적기본과정래분석,아문가이간도:능부실현천이,기유객관조건,우유주관조건.취객관조건이언,재우량충학습지간요유공동인소적존재,공동인소적다소영향천이적범위화대소.단부유객관조건,주체여불능통과분석개괄출량충학습정경지간적공동인소,천이잉연무법실현.인차최종능부실현천이,환수고필주관조건,즉주체원유지식경험、분석개괄적능력등.대부천이래설,타적산생유흔다원인,기주요시유우학생불능준학지장악개념,왕왕지주의상사지식점적공성,이홀시타문지간적차별.본문주요근거자기적교학실천,담담"부천이"재고직원교수학교학중적성인급대책.
