CAJ | 학술논문

目的探讨父母教育态度和方式对高考生心理健康的影响.方法采用症状自评量表(SCL-90)于高考前4个月集体测试,结果按其教育态度与方式的不同进行比较;同时以半开放式问卷调查父母要求、态度、教育方式及其它可能影响考生心理健康的因素.结果①A组(教育态度及方式适当)总分、总均分、阳性症状均分以及人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖和偏执分低于B组(教育态度或/和方式不当)(P＜0.05～0.01);A组躯体化、人际关系、恐怖及偏执的异常率低于B组(P＜0.05);异常因子的人均数、异常因子达3个与5个以及阳性症状均分≥3分的考生A组少于B组(X2=3.87～25.02).②B1组(态度不当)和B2组(方式不当)的阳性症状均分和抑郁、偏执(B1组除外)分低于B3组(态度及方式均不当)(P＜0.05).B1组的躯体化、抑郁、敌对和B2组的强迫、抑郁、敌对的异常率均低于B3组(X2=4.05～6.57);异常因子人均数及异常因子达4个的考生,B1组和B2组少于B3组(X2=5.07～20.67),B1组异常因子人均数高于B2组(X2=6.27).结论父母教育态度和方式与高考生的心理健康呈显著正相关,父母教育态度或方式不当,考生的心理问题较多、痛苦水平高,心理健康状况差.
목적탐토부모교육태도화방식대고고생심리건강적영향.방법채용증상자평량표(SCL-90)우고고전4개월집체측시,결과안기교육태도여방식적불동진행비교;동시이반개방식문권조사부모요구、태도、교육방식급기타가능영향고생심리건강적인소.결과①A조(교육태도급방식괄당)총분、총균분、양성증상균분이급인제관계、억욱、초필、활대、공포화편집분저우B조(교육태도혹/화방식불당)(P＜0.05～0.01);A조구체화、인제관계、공포급편집적이상솔저우B조(P＜0.05);이상인자적인균수、이상인자체3개여5개이급양성증상균분≥3분적고생A조소우B조(X2=3.87～25.02).②B1조(태도불당)화B2조(방식불당)적양성증상균분화억욱、편집(B1조제외)분저우B3조(태도급방식균불당)(P＜0.05).B1조적구체화、억욱、활대화B2조적강박、억욱、활대적이상솔균저우B3조(X2=4.05～6.57);이상인자인균수급이상인자체4개적고생,B1조화B2조소우B3조(X2=5.07～20.67),B1조이상인자인균수고우B2조(X2=6.27).결론부모교육태도화방식여고고생적심리건강정현저정상관,부모교육태도혹방식불당,고생적심리문제교다、통고수평고,심리건강상황차.