数学教育学报
數學教育學報
수학교육학보
JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
2002年
2期
71-73
,共3页
数学知识%学术形态%教育形态%转化
數學知識%學術形態%教育形態%轉化
수학지식%학술형태%교육형태%전화
教学实践表明,数学知识有学术形态和教育形态2种,它们之间的差异表现在:过程的有无不同,表述的顺序不同,语言的详略不同,确定性与非确定性的不同等.在数学教学中,教师必须吃透教材,深知2种形态的差异,并把数学知识的学术形态向教育形态转化,这一转化大致要经过教学设计和课堂教学实施2个阶段.
教學實踐錶明,數學知識有學術形態和教育形態2種,它們之間的差異錶現在:過程的有無不同,錶述的順序不同,語言的詳略不同,確定性與非確定性的不同等.在數學教學中,教師必鬚喫透教材,深知2種形態的差異,併把數學知識的學術形態嚮教育形態轉化,這一轉化大緻要經過教學設計和課堂教學實施2箇階段.
교학실천표명,수학지식유학술형태화교육형태2충,타문지간적차이표현재:과정적유무불동,표술적순서불동,어언적상략불동,학정성여비학정성적불동등.재수학교학중,교사필수흘투교재,심지2충형태적차이,병파수학지식적학술형태향교육형태전화,저일전화대치요경과교학설계화과당교학실시2개계단.
