青岛大学师范学院学报
青島大學師範學院學報
청도대학사범학원학보
JOURNAL OF TEACHERS COLLEGE QINGDAO UNIVERSITY
2006年
2期
121-123
,共3页
学校教育%差生转化%"有差异的学生"%师生和谐
學校教育%差生轉化%"有差異的學生"%師生和諧
학교교육%차생전화%"유차이적학생"%사생화해
"有差异的学生"包括"学习成绩有差异"、"行为习惯有差异"以及"学习成绩和行为习惯均有差异"三种类型,其成因包括个体的内部因素和个体以外的外部因素两个方面.在学校教育中,教育工作者应该转变观念,视"差生"为"有差异的学生",平等、真诚、科学地关注他们,使师生之间达到心灵的沟通和情感的和谐.
"有差異的學生"包括"學習成績有差異"、"行為習慣有差異"以及"學習成績和行為習慣均有差異"三種類型,其成因包括箇體的內部因素和箇體以外的外部因素兩箇方麵.在學校教育中,教育工作者應該轉變觀唸,視"差生"為"有差異的學生",平等、真誠、科學地關註他們,使師生之間達到心靈的溝通和情感的和諧.
"유차이적학생"포괄"학습성적유차이"、"행위습관유차이"이급"학습성적화행위습관균유차이"삼충류형,기성인포괄개체적내부인소화개체이외적외부인소량개방면.재학교교육중,교육공작자응해전변관념,시"차생"위"유차이적학생",평등、진성、과학지관주타문,사사생지간체도심령적구통화정감적화해.
