福建教育学院学报
福建教育學院學報
복건교육학원학보
JOURNAL OF FUJIAN EDUCATION INSTITUTE
2007年
12期
59-60
,共2页
个体差异%学情调查%面向全体%差异教学%素质教育
箇體差異%學情調查%麵嚮全體%差異教學%素質教育
개체차이%학정조사%면향전체%차이교학%소질교육
学生客观存在着个体差异,课堂差异教学就是以学生存在的差异为出发点.从班上大多数学生的实际出发,按照他们的接受能力制定不同的教学目标与内容.正确处理难与易、快与慢、多与少的关系,使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平,这是一种"长善救失",真正面向全体学生并促使每个层次的'学生都能在原有基础上得到相应发展的"人本主义"教学.
學生客觀存在著箇體差異,課堂差異教學就是以學生存在的差異為齣髮點.從班上大多數學生的實際齣髮,按照他們的接受能力製定不同的教學目標與內容.正確處理難與易、快與慢、多與少的關繫,使教學內容和教學進度適閤大多數學生的水平,這是一種"長善救失",真正麵嚮全體學生併促使每箇層次的'學生都能在原有基礎上得到相應髮展的"人本主義"教學.
학생객관존재착개체차이,과당차이교학취시이학생존재적차이위출발점.종반상대다수학생적실제출발,안조타문적접수능력제정불동적교학목표여내용.정학처리난여역、쾌여만、다여소적관계,사교학내용화교학진도괄합대다수학생적수평,저시일충"장선구실",진정면향전체학생병촉사매개층차적'학생도능재원유기출상득도상응발전적"인본주의"교학.
