数学教育学报
數學教育學報
수학교육학보
JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
2006年
3期
38-40
,共3页
观念%实践%教学意图%数学理解
觀唸%實踐%教學意圖%數學理解
관념%실천%교학의도%수학리해
建构主义的学习观并不否定教师的作用,但我们应当立足学生的立场,分析和评价教师的教学行为.我们采用了个案研究的方法,对一个课例进行了细致的分析.研究发现,在该节课中,教师采用了很恰当的引导和引入的措施,推进了学生的发展,实践了数学观与教学观的一致性,但是,在对所教数学知识的理解程度方面还未达到深刻程度,影响她的教学行为和效果.
建構主義的學習觀併不否定教師的作用,但我們應噹立足學生的立場,分析和評價教師的教學行為.我們採用瞭箇案研究的方法,對一箇課例進行瞭細緻的分析.研究髮現,在該節課中,教師採用瞭很恰噹的引導和引入的措施,推進瞭學生的髮展,實踐瞭數學觀與教學觀的一緻性,但是,在對所教數學知識的理解程度方麵還未達到深刻程度,影響她的教學行為和效果.
건구주의적학습관병불부정교사적작용,단아문응당립족학생적립장,분석화평개교사적교학행위.아문채용료개안연구적방법,대일개과례진행료세치적분석.연구발현,재해절과중,교사채용료흔흡당적인도화인입적조시,추진료학생적발전,실천료수학관여교학관적일치성,단시,재대소교수학지식적리해정도방면환미체도심각정도,영향저적교학행위화효과.
