CAJ | 학술논문

　　作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的价值判断行为，它贯穿于教学活动的始终，是提高学生作文兴趣的重要手段。目前的作文教学中教师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改，写上大段的评语，学生或认真拜读，或只关注成绩，之后，都渐抛脑后，教师的辛劳付之东流。学生的作文评价，多多少少成了语文教师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一桩苦差事。现在的老师在批改作文时更多地关注于孩子的作文是否通顺，文笔是否花团锦簇，学生的语言越来越华丽，内容更却越来越空洞，情感也越来越虚假，这样的文章却往往能得到老师的好评。
　　작문교학적평개궤제주요시지작문교학활동여결과주출적일계렬적개치판단행위，타관천우교학활동적시종，시제고학생작문흥취적중요수단。목전적작문교학중교사신신고고급학생문적작문좌비우개，사상대단적평어，학생혹인진배독，혹지관주성적，지후，도점포뇌후，교사적신로부지동류。학생적작문평개，다다소소성료어문교사불득이이위지，학생우종중획익심소적일장고차사。현재적로사재비개작문시경다지관주우해자적작문시부통순，문필시부화단금족，학생적어언월래월화려，내용경각월래월공동，정감야월래월허가，저양적문장각왕왕능득도로사적호평。