中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2011年
4期
71-79
,共9页
游寒琳%宋新燕%孙玲%邓赐平%J.P.Das%孟祥芝
遊寒琳%宋新燕%孫玲%鄧賜平%J.P.Das%孟祥芝
유한림%송신연%손령%산사평%J.P.Das%맹상지
PASS理论%语音意识%阅读
PASS理論%語音意識%閱讀
PASS이론%어음의식%열독
该研究旨在了解PASS理论包含的基本认知过程(计划、注意、同时加工和序列加工)与中英文阅读的关系.对三、四、五年级共102名被试施测了中英文阅读测验,中英文语音意识测验以及CAS认知评估测试.相关分析发现,中文识字量和阅读流畅性均与计划显著相关,英文真词辨认与计划和序列加工的相关显著,英文假词辨认则与计划和同时加工显著相关.回归分析发现,英文中,语音意识对阅读的解释力大于PASS认知过程,但计划、同时加工和序列加工的解释亦达到显著,中文中,PASS认知过程对阅读的解释力大于语音意识,且计划的解释力最高.结果既验证了PASS认知过程在英文阅读中的作用,也发现中文阅读有不同于英文阅读的认知特点.
該研究旨在瞭解PASS理論包含的基本認知過程(計劃、註意、同時加工和序列加工)與中英文閱讀的關繫.對三、四、五年級共102名被試施測瞭中英文閱讀測驗,中英文語音意識測驗以及CAS認知評估測試.相關分析髮現,中文識字量和閱讀流暢性均與計劃顯著相關,英文真詞辨認與計劃和序列加工的相關顯著,英文假詞辨認則與計劃和同時加工顯著相關.迴歸分析髮現,英文中,語音意識對閱讀的解釋力大于PASS認知過程,但計劃、同時加工和序列加工的解釋亦達到顯著,中文中,PASS認知過程對閱讀的解釋力大于語音意識,且計劃的解釋力最高.結果既驗證瞭PASS認知過程在英文閱讀中的作用,也髮現中文閱讀有不同于英文閱讀的認知特點.
해연구지재료해PASS이론포함적기본인지과정(계화、주의、동시가공화서렬가공)여중영문열독적관계.대삼、사、오년급공102명피시시측료중영문열독측험,중영문어음의식측험이급CAS인지평고측시.상관분석발현,중문식자량화열독류창성균여계화현저상관,영문진사변인여계화화서렬가공적상관현저,영문가사변인칙여계화화동시가공현저상관.회귀분석발현,영문중,어음의식대열독적해석력대우PASS인지과정,단계화、동시가공화서렬가공적해석역체도현저,중문중,PASS인지과정대열독적해석력대우어음의식,차계화적해석력최고.결과기험증료PASS인지과정재영문열독중적작용,야발현중문열독유불동우영문열독적인지특점.
