价值工程
價值工程
개치공정
VALUE ENGINEERING
2011年
29期
184
,共1页
教育%伦理%师德
教育%倫理%師德
교육%윤리%사덕
教育是一种社会制度,其基础是教育伦理.教育制度改革的基础是教育伦理改善,即确立教育活动主体间理性的心理及行为秩序.教育伦理体现为教育活动的主体——教育者与受教育者的教育伦理观及价值观,具体表现为教育者基于人格与职业的尊严要求获得来自受教育者的挚诚尊重,受教育者则基于人格尊严及受教育权利而要求教育者具备优良的师德修养.现实中,作为一种教育理念的“尊重教育”在伦理实践中有片面和偏执的倾向,对师德的内涵亦缺乏统一的界定及理性的建构.
教育是一種社會製度,其基礎是教育倫理.教育製度改革的基礎是教育倫理改善,即確立教育活動主體間理性的心理及行為秩序.教育倫理體現為教育活動的主體——教育者與受教育者的教育倫理觀及價值觀,具體錶現為教育者基于人格與職業的尊嚴要求穫得來自受教育者的摯誠尊重,受教育者則基于人格尊嚴及受教育權利而要求教育者具備優良的師德脩養.現實中,作為一種教育理唸的“尊重教育”在倫理實踐中有片麵和偏執的傾嚮,對師德的內涵亦缺乏統一的界定及理性的建構.
교육시일충사회제도,기기출시교육윤리.교육제도개혁적기출시교육윤리개선,즉학립교육활동주체간이성적심리급행위질서.교육윤리체현위교육활동적주체——교육자여수교육자적교육윤리관급개치관,구체표현위교육자기우인격여직업적존엄요구획득래자수교육자적지성존중,수교육자칙기우인격존엄급수교육권리이요구교육자구비우량적사덕수양.현실중,작위일충교육이념적“존중교육”재윤리실천중유편면화편집적경향,대사덕적내함역결핍통일적계정급이성적건구.
