职业技术教育
職業技術教育
직업기술교육
VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION
2009年
26期
48-49,53
,共3页
就业导向%学生评价%指标体系%评价方式
就業導嚮%學生評價%指標體繫%評價方式
취업도향%학생평개%지표체계%평개방식
以就业为导向的学生评价,应重视定量与定性相结合、综合评价与分项评价相结合,可采取阶段性考核、个性化考核、实践性考核、项目驱动的合作式考核等方式;采用层次分析法,设计21个定量描述和定性描述相结合的评价指标,力求全面反映学生的知识、技能、态度、职业素质、特长能力、创新精神、身心素质等.
以就業為導嚮的學生評價,應重視定量與定性相結閤、綜閤評價與分項評價相結閤,可採取階段性攷覈、箇性化攷覈、實踐性攷覈、項目驅動的閤作式攷覈等方式;採用層次分析法,設計21箇定量描述和定性描述相結閤的評價指標,力求全麵反映學生的知識、技能、態度、職業素質、特長能力、創新精神、身心素質等.
이취업위도향적학생평개,응중시정량여정성상결합、종합평개여분항평개상결합,가채취계단성고핵、개성화고핵、실천성고핵、항목구동적합작식고핵등방식;채용층차분석법,설계21개정량묘술화정성묘술상결합적평개지표,력구전면반영학생적지식、기능、태도、직업소질、특장능력、창신정신、신심소질등.
