中国健康心理学杂志
中國健康心理學雜誌
중국건강심이학잡지
HEALTH PSYCHOLOGY JOURNAL
2006年
3期
276-279
,共4页
相同变化趋势%3×4混合实验设计%听力障碍%篇章阅读理解
相同變化趨勢%3×4混閤實驗設計%聽力障礙%篇章閱讀理解
상동변화추세%3×4혼합실험설계%은력장애%편장열독리해
目的探究听力障碍儿童与正常儿童在篇章阅读理解的差异.方法以3(被试类别)×4(阅读提示策略)混合实验设计比较听力障碍儿童与正常小学4、6年级儿童共36人在4种策略提示阅读下的阅读理解指标.结果阅读成绩上类别主效应显著,P＜0.001;阅读提示策略主效应显著,P＜0.05;阅读时间、阅读速度上被试类别主效应不显著,阅读提示策略主效应分别为显著、不显著;交互作用均不显著.结论听力障碍儿童和正常儿童阅读在4种阅读提示策略上有相同变化趋势;提纲阅读提示策略有助于听力障碍儿童阅读理解.
目的探究聽力障礙兒童與正常兒童在篇章閱讀理解的差異.方法以3(被試類彆)×4(閱讀提示策略)混閤實驗設計比較聽力障礙兒童與正常小學4、6年級兒童共36人在4種策略提示閱讀下的閱讀理解指標.結果閱讀成績上類彆主效應顯著,P＜0.001;閱讀提示策略主效應顯著,P＜0.05;閱讀時間、閱讀速度上被試類彆主效應不顯著,閱讀提示策略主效應分彆為顯著、不顯著;交互作用均不顯著.結論聽力障礙兒童和正常兒童閱讀在4種閱讀提示策略上有相同變化趨勢;提綱閱讀提示策略有助于聽力障礙兒童閱讀理解.
목적탐구은력장애인동여정상인동재편장열독리해적차이.방법이3(피시유별)×4(열독제시책략)혼합실험설계비교은력장애인동여정상소학4、6년급인동공36인재4충책략제시열독하적열독리해지표.결과열독성적상유별주효응현저,P＜0.001;열독제시책략주효응현저,P＜0.05;열독시간、열독속도상피시유별주효응불현저,열독제시책략주효응분별위현저、불현저;교호작용균불현저.결론은력장애인동화정상인동열독재4충열독제시책략상유상동변화추세;제강열독제시책략유조우은력장애인동열독리해.
